陳信春

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0089-01

良好的班級人文環(huán)境對開闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生心智、陶冶學(xué)生性情、完善學(xué)生人格、升華學(xué)生靈魂具有重要意義，對學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀的形成，起潛移默化的熏陶作用。營造優(yōu)良學(xué)習(xí)的人文環(huán)境是青少年學(xué)生健康成長的需要，是提高課堂教學(xué)、班級管理的必然要求。必須讓課堂、班級成為讓學(xué)生興奮、留戀的地方，從而使學(xué)生成為課堂和班級真正的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班級是學(xué)生的一個大家庭。營造良好、和諧、健康的環(huán)境，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，起了決定性的作用。

今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任應(yīng)真正對學(xué)生有顆赤誠熱愛之心，并理解學(xué)生、尊重學(xué)生；班主任要有和藹可親的形象，熱愛本職工作，以身作則，對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。班主任要凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。使學(xué)生感到班主任可親、可敬，是自己學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，教師的“傳道授業(yè)”才能通過學(xué)生感情體驗，變成學(xué)生的需求和行動。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。我在平時與學(xué)生的接觸中，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。每個學(xué)生都有自己獨特的個性，有自尊心，學(xué)生犯一些錯誤應(yīng)該是正常的，需要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點鼓勵少一些批評。學(xué)生李小明以前常常和學(xué)生打架甚至還和英語老師打過幾次架。平時在家刁橫不講理，學(xué)生對他都怕，老師對他無奈。我接初三班主任后，對他一改平時的教育，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他的閃光處和優(yōu)點馬上表揚，李小明不但改掉了自身的毛病，學(xué)習(xí)成績也顯著提高。慢慢地學(xué)生對老師有了好感，老師就會像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生的健康成長離不開班級組織。班集體有利于學(xué)生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過班集體活動和學(xué)生群體間的交往，學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會做人之道，從而促進學(xué)生良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，有它的組織機構(gòu)，每個學(xué)生在所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班級集體中，有共同的目標(biāo)，明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)。要求班級中的每一個成員學(xué)會自己管理自己、教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學(xué)生的自我教育能力。全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)，班集體的目標(biāo)由班長和全班同學(xué)一起討論確立，可分為短目標(biāo)、長目標(biāo)。目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、循序漸進，讓班集體這列充滿希望的火車帶著學(xué)生奔向理想的境界。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，接觸社會的途徑多、知識面廣，充分利用學(xué)生的這一特點，將一個學(xué)生的知識變成全體學(xué)生的知識，既能讓學(xué)生取人之長、補己之短；激發(fā)全體學(xué)生相互切磋、相互啟發(fā)、取長補短、共同提高；鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師、相互激勵、互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問難、答疑解惑、共同探討，使班內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。

不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生上課不守紀(jì)律，或沒有按要求完成作業(yè)，不能讓學(xué)生站半天，或者趕出教室。而是分別找這些學(xué)生談心，幫他找出問題、分析原因、制定措施。更不要對學(xué)生進行心理和精神上的懲罰。比如，有的教師說學(xué)生“傻得像一頭豬……”這種話侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，傷害了他們的情感，損傷了他們做人的尊嚴(yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的班主任日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護學(xué)生，維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉，但我們應(yīng)常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。實際中班主任往往喜歡好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。班主任應(yīng)該采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。

（責(zé)任編輯 陳 利）