王明霞

新課程理念不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更突出要求培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力。高考物理試題越來越突出對(duì)能力的考查，通過考查知識(shí)及其應(yīng)用來鑒別考生能力的高低，試題從知識(shí)立意命題改為以能力立意命題，真正把對(duì)能力的考查放在首位。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率？下面本人將就這一問題提出幾點(diǎn)思考。

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系

第一輪復(fù)習(xí)要做的就是要把書讀薄，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如何把物理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化呢？筆者認(rèn)為：一要以教材、教學(xué)大綱、《考試說明》為依據(jù)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各物理知識(shí)點(diǎn)的梳理，使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，形成較完整的知識(shí)體系，總結(jié)規(guī)律形成方法，從而為靈活運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二要幫助學(xué)生弄清局部知識(shí)與教材整體內(nèi)容的關(guān)系，每一知識(shí)點(diǎn)在教材中的地位、作用和特點(diǎn)，掌握知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)塊與知識(shí)塊之間內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系及其區(qū)別。三是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理量、物理規(guī)律、物理方法、典型習(xí)題、存在問題。知識(shí)經(jīng)過學(xué)生全面系統(tǒng)的梳理后，學(xué)生加深了對(duì)某些物理概念和物理規(guī)律的全面了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、通過規(guī)范練習(xí)，提高物理成績

（一）要規(guī)范地使用物理規(guī)律

物理學(xué)具有本身固有的思維規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對(duì)象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。學(xué)生如果在平時(shí)的練習(xí)中始終能堅(jiān)持規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了，自然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。

（二）要將題做完整

一個(gè)完整的解題過程總是要有嚴(yán)密的邏輯過程、簡明扼要的文字表述、單位的處理方式、數(shù)字的運(yùn)算規(guī)律等，所有這些，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，必須通過認(rèn)真地、規(guī)范性地解題來加以鞏固、提高。那種“蜻蜓點(diǎn)水”式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而能力無法提高，復(fù)習(xí)效率也是低下。

三、試卷講評(píng)，追求高效

（一）選擇最佳的試卷講評(píng)時(shí)間

每次測試后，教師應(yīng)及時(shí)閱卷，并且及時(shí)講評(píng)。這樣趁熱打鐵，讓學(xué)生知道為什么錯(cuò)，當(dāng)時(shí)的思路為什么誤入歧途，如何不掉入陷阱。教師有針對(duì)性地指出，學(xué)生印象會(huì)更深刻，定會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）選擇試卷講評(píng)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生測試情況，教師講解一定要有針對(duì)性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的關(guān)鍵，透徹分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，防止類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。因此，教師評(píng)講前，要根據(jù)批閱試卷中發(fā)現(xiàn)的問題精心備課，將上課的主要精力和時(shí)間集中在學(xué)生存在問題最突出、最主要和學(xué)生最想知道的問題上來，盡可能了解學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題是怎么樣思考的，多問幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類問題）上出錯(cuò)？”找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題和在思維方式上存在的缺陷，這樣講評(píng)才會(huì)擊中要害。

（三）選用最合適的講評(píng)方法

教師講評(píng)應(yīng)突出重點(diǎn)，重在方法指導(dǎo)，授之以漁。要避免以題論題，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及的物理情景進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問題有一個(gè)完整感，這樣有利于學(xué)生總結(jié)、提高。

講評(píng)試卷，不僅要講清楚試題答題的正確與否，更重要的是要講清楚為什么不正確，為什么正確，以及正確的解題方法是什么。每一種題型都有其對(duì)應(yīng)的解題方法和技巧，如講串聯(lián)電路時(shí)，關(guān)鍵是抓住電流相等;解動(dòng)力學(xué)題，要注意受力分析，抓住加速度這個(gè)關(guān)鍵橋梁;而解圖像信息題則要緊緊圍繞圖像，找出相關(guān)的物理量等。

四、利用專題強(qiáng)化，提高綜合分析問題的能力

高三復(fù)習(xí)的后階段，在基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握的前提下，可搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類、對(duì)比的方法，加深學(xué)生對(duì)“雙基”知識(shí)的理解，提高自己的綜合分析能力。

拿物理圖像來說吧，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來散見于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖像的某個(gè)方面意義。復(fù)習(xí)時(shí)如果只是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高解題能力。這時(shí)搞一個(gè)物理圖像的專題，綜合一下已有的對(duì)圖像的各項(xiàng)認(rèn)識(shí)，就能從圖像的含義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖像的物理含義。這樣，學(xué)生對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會(huì)迎刃而解了。力和運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量和能量、帶電粒子在磁場或電場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)專題等等都可以這么來歸類強(qiáng)化，基本就可以保證高考兩道計(jì)算題的得分。

也可用對(duì)比法，如帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng)，本是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)內(nèi)容。單獨(dú)分開來處理，情況尚可;一旦綜合起來，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)張冠李戴、混淆不清的錯(cuò)誤。那么不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個(gè)專題，通過對(duì)比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況、場力做功情況、粒子運(yùn)動(dòng)情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。并且還可進(jìn)一步從自己見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用的解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí)，既鞏固了對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又從高處獲得對(duì)情況更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍。

常言說：教無定法。只要我們奮戰(zhàn)在高三一線的教師多反思、多總結(jié)，一定會(huì)有更多的有效復(fù)習(xí)策略涌現(xiàn)出來，從而能夠更好地指導(dǎo)我們的學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績。