孟麥玲

摘 要：針對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在著大班制教學(xué)、時間不足、師生交流弱的情況，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中，利用現(xiàn)代職教課程平臺把課前、課中、課后連貫一體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強師生及學(xué)生間的互動性。在實踐基礎(chǔ)上提出了適用于高職院校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，使教學(xué)中的師生互動不再流于形式，課堂教學(xué)變得更為自由。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)的自我效能感得到提高。同時，教師的主導(dǎo)作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學(xué)生點撥指導(dǎo)