楊曉娟

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解文中單口喜劇和主人公Billy Crystal的有關(guān)信息。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞義，把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)和整體框架的能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到laughter的重要性，并以此為基點(diǎn)拓展對(duì)健康話題的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的方式去學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

本設(shè)計(jì)選取的是牛津高中英語(yǔ)模塊六第一單元的閱讀課文，它具有如下特點(diǎn)：第一，就體裁而言，本文是說(shuō)明性文章，介紹的是西方流行的單口喜劇和著名單口喜劇演員Billy Crystal。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲取與主題相關(guān)的基本信息。第二，就內(nèi)容而言，單口喜劇來(lái)源于西方，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一就放在單口喜劇的分類和識(shí)別上。另外，通過(guò)對(duì)Billy Crystal的身份、能力和流行度的歸納來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)。本文第三板塊的主旨是Laughter is good for your health，采用討論的方法拓展了同學(xué)對(duì)主題的理解并深化了主題。第三，就結(jié)構(gòu)而言，本文段落清晰。第四，就閱讀策略而言，著重強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜詞的能力。

三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析

目前，高二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一定的閱讀技巧，但閱讀過(guò)程中常局限信息碎片的獲取而難以形成整體上的把握，因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次分析的角度把握段落和文章。通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞義是教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在本課的授課過(guò)程中采用了歸納課文內(nèi)容和猜測(cè)詞義相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)。通過(guò)讓他們積極參與實(shí)踐、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教學(xué)媒體選擇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，投影儀，課件

五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、任務(wù)型閱讀、師生互動(dòng)

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1. Warming up to get ready for the reading material

Teachers activities： 1.Let students guess a gift to be shown to them.

2.Ask students to discuss different ways to make themselves laugh.

3.Show the episode of Huang Xis talk show to lead in stand up.

設(shè)計(jì)目的：喜劇的幽默能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從熟悉的中外喜劇笑星熟悉本單元的話題laughter并適時(shí)地通過(guò)一些圖文并茂的圖片及黃西的talk-show引出本課的話題stand-up，引起學(xué)生的興趣，接著再問(wèn)起還有哪些形式會(huì)引人發(fā)笑也就順理成章。

Step 2.Fast reading

Teachers activities： 1.Ask students to scan paragraph 1 to find out what stand up is and help them catch its features.

2.Play the teaching flash of paragraph 2.

3.Direct students to find 4 kinds of stand- up and match examples with types.

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)快讀第一段，學(xué)生能迅速捕捉stand-up的定義和特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的查讀技能。對(duì)于相對(duì)抽象的課文第二段，教師通過(guò)播放flash的方式可以讓學(xué)生對(duì)stand-up的四種類型有更直觀的認(rèn)知，然后通過(guò)相應(yīng)的例子幫助學(xué)生鞏固新接觸到的stand-up的四種分類，有利于閱讀的產(chǎn)出。

Step3. Detailed reading

Teachers activities： 1.Show the video of Billy Crystal.

2.Ask students to read paragraphs 3-5 carefully and do a role play.

3.Ask students to express their ideas： who is their favorite comedian and explain why.

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生對(duì)著名的喜劇演員Billy Crystal不太熟悉，播放一段他的視頻可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此部分包含兩段，信息量較大，學(xué)生讀完后容易遺忘細(xì)節(jié)，因此在本環(huán)節(jié)的設(shè)置中沒(méi)有采取傳統(tǒng)的讓學(xué)生查找信息完成表格的方式，而是改變教學(xué)策略，讓學(xué)生分組合作完成Role play，一個(gè)扮演記者，另一個(gè)扮演Billy Crystal本人，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性。Role-play也不是無(wú)限制地放開(kāi)，可以列舉一些問(wèn)題幫助學(xué)生。

Step4. Predicting & fast reading

Teachers activity： Ask students to predict what will be talked about according to the subtitle and find the answer in the last paragraph.

設(shè)計(jì)目的：閱讀教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力能幫助提高學(xué)生的分析能力，采用學(xué)生互相問(wèn)答的形式有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

Step5. Further reading

Teachers activities： 1. Guide students to do further reading of the same topic and figure out the meaning of a new verb in this passage.

2. Guide students to learn the reading strategy through group work.

設(shè)計(jì)目的：拓展閱讀是一篇很短的文章，更詳細(xì)地介紹了laughter的advantages，能夠增加學(xué)生的泛讀量，同時(shí)通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置又可以巧妙地引入Reading strategy，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固猜詞這一閱讀策略。

Step6. Summary and homework assigning

設(shè)計(jì)目的：本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，在閱讀課的最后階段通過(guò)復(fù)現(xiàn)文本的脈絡(luò)，讓學(xué)生填寫(xiě)關(guān)鍵詞有利于學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)的布置采用讓學(xué)生填寫(xiě)閱讀卡的方式讓學(xué)生真正成為閱讀的主體，并逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反思。

七、結(jié)語(yǔ)

本節(jié)課打破傳統(tǒng)的較為單一的閱讀教學(xué)模式，針對(duì)閱讀文本的不同部分采用不同的教學(xué)方式，在有限的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練了學(xué)生的多項(xiàng)閱讀技能，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，大大提高了閱讀課的教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇大港中學(xué)）