王鳳

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；心理問(wèn)題；環(huán)境；滲透德育

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 18—0040—01

心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患及由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。小學(xué)生當(dāng)中或多或少地存在著一些心理問(wèn)題。摸清學(xué)生的心理問(wèn)題狀況，針對(duì)他們的心理表現(xiàn)和行為而及時(shí)地開展心理健康教育，解決他們的心理問(wèn)題，是班主任的一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容。在做好這一工作的同時(shí)將德育滲透其中，能起到事半功倍的效果，也能從本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展，使我們的教育成為真正意義上的有效教育。針對(duì)班上學(xué)生的心理問(wèn)題，我采取具體問(wèn)題具體對(duì)待的方法，既要通過(guò)各種渠道及時(shí)解決，又要采取措施做好預(yù)防干預(yù)工作。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、以“尊重”為前提，努力營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康有著重大的影響，在班級(jí)內(nèi)打造民主平等的班風(fēng)氛圍，以自己尊重每一位學(xué)生的言行去“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生明白后進(jìn)生也有閃光點(diǎn)，從而教會(huì)他們正確看待他人，同時(shí)培養(yǎng)有自卑心理學(xué)生的自信心，使他們放下包袱，快樂(lè)成長(zhǎng)。

張某是班里一個(gè)平時(shí)見人“溜邊兒”走的孩子。一次，我發(fā)現(xiàn)他正在認(rèn)真地幫助大家掃地，教室里的衛(wèi)生搞得很干凈。我把此事說(shuō)給大家聽，得到了全班42個(gè)同學(xué)的正眼看待，他的臉上樂(lè)開了花，腰桿子也挺直了許多。此事過(guò)后，教室里認(rèn)真搞衛(wèi)生的同學(xué)越來(lái)越多了。而張某這個(gè)從來(lái)不敢正眼看人的孩子，因?yàn)榈玫搅死蠋?、同學(xué)的歡迎認(rèn)可，有了自信心，天天都有進(jìn)步，臉上有笑容了，自卑心理也不見了。

二、以“活動(dòng)”為形式，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒，在這些活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，滲透德育

小學(xué)班主任是小學(xué)生在校接觸時(shí)間最長(zhǎng)、接觸面最廣的老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育更是得天獨(dú)厚，事半功倍。我利用主題班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)比賽、設(shè)計(jì)班級(jí)文化墻等活動(dòng)，向?qū)W生普及心理健康知識(shí)；還通過(guò)參加文藝匯演、體育比賽、社會(huì)調(diào)查和快樂(lè)社團(tuán)等活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這些活動(dòng)中孩子們的班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)有了凝聚力，學(xué)生的上進(jìn)心也得到了充分的表現(xiàn)，那些平時(shí)“不顯山不露水”的同學(xué)敢于大膽充分地展現(xiàn)自我了。

“六一”兒童節(jié)的節(jié)目排練，雖然只能有八位同學(xué)上臺(tái)表演，可是全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)了，幫忙買扇子的，解決音樂(lè)錄音的，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助聯(lián)系租借服裝的，都忙得不亦樂(lè)乎，“拉幫派”、“小山頭”不見了，因?yàn)榇蠹抑牢覀兪且粋€(gè)整體。每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，也養(yǎng)成了正確看待別人優(yōu)點(diǎn)、正視自己不足的健康心理。

三、以“實(shí)效”為目的，建立悄悄話通道，疏導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題心理

我在班級(jí)內(nèi)建立了一個(gè)悄悄話通道，告訴學(xué)生誰(shuí)有心里話想要對(duì)老師說(shuō)都可以，老師一定保密。

付然是一個(gè)先天發(fā)育不足的孩子，身體的殘疾使她具有了自卑、自尊、敏感、脆弱、多疑的復(fù)雜而又矛盾的心理，其他同學(xué)說(shuō)個(gè)悄悄話，她就認(rèn)為是在笑話她，躲在一旁悄然落淚。有一段時(shí)間她總是曠課，多次教育效果都不好，批評(píng)挨多了，同學(xué)們就有議論了，身體羸弱的她居然跟同學(xué)動(dòng)手打架了！在我與她多次談心后，她終于告訴了我原因：爸爸經(jīng)常深夜醉酒后回家鬧，她晚上不能睡覺(jué)，第二天沒(méi)辦法上學(xué)，只好曠課。我立即與其父母取得了聯(lián)系，要求他們維護(hù)孩子的情感，保證不在孩子面前爭(zhēng)吵，這之后，付然的曠課現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，孩子的情緒也開朗了許多，今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)她居然鼓起勇氣報(bào)名參加了跳繩比賽，多疑的心理也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，班主任對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作做好了，德育也就有了根植的土壤，做起事來(lái)也就事半功倍了，學(xué)生們明白了如何與人相處，怎樣正視自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及為什么學(xué)習(xí)，也就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)了，教育教學(xué)工作的成效也就會(huì)成倍增長(zhǎng)了。

編輯：郭裕嘉