余建軍

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教學(xué)效率；策略

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0044—01

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià)，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng)。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作量。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何提高課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)自己的看法。

一、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

首先，教學(xué)目標(biāo)要有一個(gè)完善的體系，既要有宏觀調(diào)控又要有微觀設(shè)計(jì)。它需要預(yù)設(shè)，即要根據(jù)《新課標(biāo)》確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)要求確定年級(jí)目標(biāo)，根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)，根據(jù)課文要求確定課時(shí)目標(biāo)。四層目標(biāo)，自上而下，全局在胸；自下而上，環(huán)環(huán)相扣。而且得處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度之間的關(guān)系，這樣就可以避免教學(xué)的盲目性、隨意性，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)有序，高效低耗。

其次，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生能力的變化，應(yīng)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中不斷生成與發(fā)展，即它的不斷完善以預(yù)設(shè)目標(biāo)為起點(diǎn)，但又不拘泥于預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生的能力由“識(shí)記——理解——感受——領(lǐng)悟——模式——遷移——?jiǎng)?chuàng)造”逐漸過(guò)渡，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的變化，以真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

最后，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明突出。知識(shí)靠的是一點(diǎn)一滴的積累，一堂課這也舍不得放，那也舍不得丟，到處是重點(diǎn)，到頭來(lái)，學(xué)生反而不知道什么是真正的重點(diǎn)。筆者以為出色的教師，其教學(xué)目標(biāo)必定是簡(jiǎn)明突出的，在這一點(diǎn)上，我很贊成“一課一得”的教學(xué)思想。如，在教授《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是揣摩文中語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)我緊扣目標(biāo)，找出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)、揣摩其含義，一堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)得實(shí)在，效率自然就高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！碑?dāng)人們對(duì)某個(gè)問題有了興趣，那問題就會(huì)像磁石一樣吸引他，隨時(shí)隨地、自覺不自覺地引起他的注意和思考，甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯?，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。而激發(fā)學(xué)生的重要前提是課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的大自然的優(yōu)化組合，因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，分析不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況，尤其是優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的相差程度及各自的冗余度的大小，以利于教師在課堂上更經(jīng)濟(jì)合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間，因材施教，力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可通過(guò)課堂提問、課堂練習(xí)等來(lái)控制和掌握。一般來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)效率才算是比較高的。

三、善于把握最佳時(shí)間

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，語(yǔ)文教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制訂一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需的時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，也要讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

四、要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。

編輯：郭裕嘉