艾米爾丁·艾米都拉　艾爾肯·扎克爾

摘 要：本文主要介紹了我校物理專業(yè)實驗考試形式和學生實驗考試情況的現(xiàn)狀分析。利用全方位測試考試方法提高了考試效果，改變了原來很難精確評定實驗成績的狀況。對更精確地評定學生實驗課程成績及提高學生的實驗技能起到了良好的作用。

關(guān)鍵詞：物理專業(yè)；實驗；考試

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0068-02

引言

普通物理實驗是物理專業(yè)學生的重要必修課程，它主要由力、熱、電、光實驗四部分組成，這四門實驗課程不僅能幫助應(yīng)用物理專業(yè)學生正確理解物理理論概念，而且能夠提高學生的實際動手能力。同時對學生以后的科研研究和工作發(fā)展提供非常好的基礎(chǔ)技能。因此，普通物理實驗課程在應(yīng)用物理專業(yè)教學中具有非常重要的作用，是培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)大部分學生普遍有重理論輕實驗的錯誤思想，看不透物理實驗課程的重要作用的地位，他們認為這門課程的用處不大。物理專業(yè)是專業(yè)性和技術(shù)性非常強，需要廣泛物理知識的專業(yè)，實驗教學的好壞直接影響學生的專業(yè)知識水平，所以每位高校教師都應(yīng)該讓學生意識到實驗課的重要性并且一定做好每門實驗教學。

普通物理實驗教學作為力、熱、電、光教學的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中越來越顯示出它的重要性。而普通物理實驗考核方法又是實驗教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是考核學生專業(yè)知識學習情況，檢驗實驗教學效果，實現(xiàn)實驗教學目標的有效措施。用科學合理的考試方法，不僅能改變學生對實驗課的態(tài)度，也能提高學生學習的主動性、積極性，還有利于老師全面掌握學生的學習效果，對提高實驗教學質(zhì)量有著非常重要的意義。實驗課的考試形式可以多樣化，例如：筆試，操作考試，小論文形式的總結(jié)等等，我校正在用口試和操作混合考試方法來評定學生的實驗課程成績，這種方法給我們帶來了非常好的教學效果，本文主要介紹和分析這種考試方法。

一、常見考試方法

在筆者多年的物理專業(yè)實驗教學中，采用過的考試形式主要有：課堂筆試考試、實驗操作考試和小論文作業(yè)等三種。

課堂筆試考試：采用統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評分的簡單易行考試形式，考試內(nèi)容主要包括實驗誤差理論，實驗項目的基本原理，注意事項，簡答題。這種考試形式的優(yōu)點為：可以保證成績的公正、科學、全面、有效、規(guī)范，可以網(wǎng)絡(luò)化。缺點為：不能檢驗出學生的動手能力，理論和實踐脫節(jié)，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。

實驗操作考試：實驗操作考試主要是衡量學生的實際操作能力、應(yīng)變能力、理論知識掌握程度、觀察學生動手動腦的能力的一種有效考試方法。目前國內(nèi)這種考試的形式和評定成績方法比較多，例如：確定單個實驗項目、分組學生、一組做同一實驗項目，確定多個實驗項目、分組學生、一組做不同的實驗項目，抽簽統(tǒng)一考試等等。這種考試形式的優(yōu)點為：增強靈活性、可以檢驗出學生對于該實驗的理解和掌握程度、提高動手能力和應(yīng)變能力，能夠體現(xiàn)出實驗教學的目的和作用。缺點：存在著有一定的弊端，例如每個實驗項目的難度不同，考查內(nèi)容或方式不同，每臺儀器的工作狀態(tài)不同，每位教師出題的難易程度以及評分標準都不一樣，存在有一定的不確定因素。

小論文作業(yè)考試：在某一具體實驗項目中，教師或?qū)W生發(fā)現(xiàn)實驗裝置或?qū)嶒灧椒ù嬖谌毕莼虿煌晟撇⑻岢龈倪M的具體意見和建議，提出某一研究問題，利用現(xiàn)有的資源進行探索研究，并完成研究論文，其格式象期刊論文一樣。這種考試方法的優(yōu)點為：激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)獨立研究能力和撰寫科研論文能力。缺點：只適合學習好的學生，考題數(shù)量不多。

二、“全方位測試”考試方法

目前，國內(nèi)各個高校物理專業(yè)的物理實驗考試方法不同，有些學校不進行考試，只是以平時的實驗報告成績作為最終的實驗課程成績。新疆大學經(jīng)過多年的發(fā)展和改進，已經(jīng)總結(jié)和制定出一些“應(yīng)用物理實驗”課程的考試方法。實驗最終成績分為兩塊；平時實驗報告成績和“全方位測試”考試成績。

最終成績=實驗報告成績×50﹪+口試和操作成績×50﹪。

全方位測試考試：所謂的“全方位測試”指口試+筆試+實際操作的三位一體考試方法。其中口試主要測試學生實驗原理的掌握和理解，筆試主要測試學生的誤差處理能力，實際操作主要測試學生的動手能力。比如每一個自然班有30個學生，出30份題，每份題有5道題，這5道題的內(nèi)容主要包括：1.實驗?zāi)康暮驮恚?0%）。2.實驗項目的思考題（10%）。3.注意事項（10%）。4.有關(guān)不確定度方面的內(nèi)容（20%）。5.實踐操作題（50%）。選題原則是這5項考題不是同一個實驗項目，而是不同的5個實驗項目?？荚囆问綖榈谝坏李}到第三道題是口試考試（每項考試時間5分鐘），第四道題是筆試考試（時間為10分鐘），第五道題是實際操作（時間為30分鐘，該項要求只需要進行物理量的測量，而不要求計算不確定度）。舉例如下：

題號8

考題時間分數(shù)

1.請解釋金屬絲彈性模量測量實驗的目的和原理。5分鐘10分

2.如何利用三線擺測定任意形狀的物體繞特定軸轉(zhuǎn)動時的轉(zhuǎn)動慣量？5分鐘10分

3.請敘述在液體表面張力系數(shù)的測定實驗操作過程中要注意哪些事項。5分鐘10分

4.請計算標準不確定度uc（v）或標準相對不確定度ucr（v）。（其中v=s/t，s1=31.2cm，s2=31.1cm，s3=31.3cm，t1=2.31s，t2=2.29s，t3=2.32s）10分鐘20分

5.用氣墊導(dǎo)軌質(zhì)量不同的兩滑行器完全彈性碰撞來驗證動量守恒定律。30分鐘50分

新疆大學從2014年開始采用了“口試和操作混合”的考試方式。通過已參加30多個班級的成績結(jié)果表明，采用這種方法，不但增強了學生對實驗課程的重視，還提高了學生的綜合專業(yè)水平。這種方法的最大優(yōu)點為：考試內(nèi)容比較豐富，考試形式靈活，考試成績相對準確，能夠全面地反應(yīng)出每個學生的真實能力。

結(jié)束語

本文介紹了新疆大學現(xiàn)進行的考試方法，此方法已獲得了很好的效果，在以后的實驗教學中具有重要的參考價值，對于提高物理專業(yè)實驗課程的教學質(zhì)量具有積極意義。

（作者單位：新疆大學物理科學與技術(shù)學院）

基金項目：國家自然科學基金資助項目（No：11575150）。

參考文獻：

[1]李娜.高校物理專業(yè)實驗教學能力培養(yǎng)初步研究.教育教學論壇，2014，3.

[2]張博，毛巍威.《大學物理實驗》課程考試改革的探索.實驗科學與技術(shù)，2012，12.

[3]邱祖強.大學物理實驗課程考試形式的現(xiàn)狀分析與改革探討.機電技術(shù)，2013，12.