祝平

摘 要 伴隨著社會的快速發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求，高職體育教學不僅承擔學生“健康第一”的指導思想，更要承擔職業(yè)技能形成所需要的體能或身體素質(zhì)目標。體育課堂教學與課外體育活動是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，體育教師要清楚地認識到體育本身所具有的豐富的培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的因素。因此，高職體育教師應積極構(gòu)建與高職教育相適應的體育教學的新思路，拓寬高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法。

關鍵詞 體育教學 職業(yè)素養(yǎng) 高職 學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0001-03

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎上表現(xiàn)出來的作風和行為習慣。當前，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然受到了社會和高職院校的重視，但有效的、針對性強的教育內(nèi)容和教育方式還沒有形成，舊的教學觀念和教學方法仍然在高職院校的教學中占主導地位，致使高職畢業(yè)生走上工作崗位后并沒有能夠表現(xiàn)出適應性強、組織性強、崗位能力突出的特點，企業(yè)對人才職業(yè)基本素養(yǎng)方面的要求也沒有得到滿足。

一、體育教學在素質(zhì)教育中的作用

毛澤東同志早年在《體育之研究》一文中指出：體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調(diào)感情、強意志之效。體育教學除了遵循教育規(guī)律對學生進行全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳播體育知識和技能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。高職院校的體育課是大學生以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進學生健康為主要目的的必修課程；也是促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的基本保障。因此，體育教學不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段。

1.體育教學是指導學生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學具有明確的教育目的、既定的教學內(nèi)容和嚴密的組織體系，它是唯一從小學到大學連續(xù)設置的課程，因而更具有教學的連續(xù)性和實踐的層次性。由學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無疑對學生適應未來快速多變的社會具有積極作用。

2.體育教學是促進學生智力開發(fā)、提高學習效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。

3.體育教學是學生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)新意識、守法意識等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

4.體育教學有利于學生審美素質(zhì)的提高。科學的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，幫助學生養(yǎng)成良好的身姿，培養(yǎng)學生追求美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。學生在體育教學活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。

二、體育教學實施素質(zhì)教育的途徑

1.注重基礎性教育。素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎教育，但基礎教育必定是素質(zhì)教育，它必須為學生的成長打好三個方面的基礎：一是打好身心健康成長的基礎；二是打好進一步學習或者終身學習的基礎；三是為學生將來走向社會打好基礎。因此，體育教學在實施素質(zhì)教育中要做到：第一，培養(yǎng)學生體質(zhì)基礎的同時，培養(yǎng)學生的自信心、自尊心，提高學生的心理素質(zhì)水平，為學生身心健康發(fā)展打好基礎；第二，要使學生認識和了解體育與健康、個人與社會的關系，提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感；第三，要使學生掌握體育基本知識和基本技能，學會科學的健身方法，為學生的終生體育打好基礎。

2.重視學生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內(nèi)容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內(nèi)容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，促使學生具有“健康的體魄、科學的頭腦、藝術(shù)的品味、改造社會的精神”。

三、體育教學對學生生理及心理特點的取向

高職院校學生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關鍵時期，身體的可塑性大，體形、骨骼、肌肉、內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。這些特點要求在體育教學中首先要注意運動量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學，課外活動的比例。同時體育教學中應個性全面發(fā)展。適應社會生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動之中，加強對挫折教育的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學生美的情操，以促進學生個性的全面發(fā)展。要教育學生提高社會責任感。樹立群體意識，培養(yǎng)熱愛集體、遵紀守法、團結(jié)合作、勇敢頑強、創(chuàng)新開拓的品質(zhì)，樹立起積極健康向上的心理特點。

四、體育教學對不同專業(yè)特點要求的新取向

高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點和要求，體育教學同時也與之相適應的教學內(nèi)容。所在教學過程中針對不同專業(yè)。要有目的的增強相關內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力。

1.辦公型專業(yè)。在高職院校中較常見的一種類型，如財務、文秘、計算機、儀表、化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學中就因該有針對性的增加武術(shù)，健身操，韻律操等鍛煉項目。

2.直立型專業(yè)。如采礦、建筑、紡織、醫(yī)護、烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目。

3.運動型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設、測量、農(nóng)林、營銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強度勞動、條件艱苦復雜使運動系統(tǒng)和心脈功能負擔過重、易出現(xiàn)過度疲勞、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目，如爬山、郊游、打球、游泳等。

五、體育教育有助于學生職業(yè)素養(yǎng)的形成

1.學生對運動參與的欲望和滿足感

學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。比如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發(fā)自肺腑之言，不需要規(guī)定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現(xiàn)在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經(jīng)不知不覺地接受體育。那么，體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣。

2.培養(yǎng)學生自我鍛煉能力

培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，是養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學有機地結(jié)合在一起呢？本人在多年體育教學中認為應注意全面培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術(shù)教學外，要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

六、教學方法的改進及教師素質(zhì)的提高

1.多元化的教學方法

在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、范例教學法、問題教學法、情境教學法、自主學習教學法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，如：教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺進行講評，容易出現(xiàn)的錯誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。又如：作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，通過現(xiàn)代多媒體手段，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺。如申奧、奧運、亞運知識、北京奧運村進展情況等體育信息、知識及時傳播給學生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學的應用，發(fā)揮其整體功能。因此，豐富的教學方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?，從而獲取更多的體育知識、技術(shù)技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

2.教師素質(zhì)的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。但是面對無數(shù)的學生，每個學生各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡踢足球；有的學生喜歡觀看欣賞體育比賽，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。但有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，作為體育教師，須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程也得心應手，也贏得學生們的信任、歡迎。同時，體育教師還要緊跟時代的發(fā)展，隨著多媒體、網(wǎng)絡信息化進入課堂，體育教師應不斷地自我進修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，在體育教學中應表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

總之，高校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關鍵，它不僅是為學生終生體育打好體質(zhì)基礎，更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力；重視提高學生的“職業(yè)基本素養(yǎng)”，讓學生懂得一個人所擁有的技能不能以不變應萬變，而要有應變的思想準備與能力。另一方面，高校體育教育結(jié)合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育課程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，培養(yǎng)學生的崗位特殊身體素質(zhì)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、綜合能力為職業(yè)生涯的開始做好準備，真正做到“將需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”。

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