王偉

摘 要：本次調(diào)查面對(duì)的主要是2015屆公共事務(wù)管理專業(yè)（人力資源管理方向）畢業(yè)生。此次調(diào)查采取問卷、訪談形式，其中，問卷分三類，具體包括：面向畢業(yè)生本人的問卷、面向畢業(yè)生家長(zhǎng)的問卷、面向用人單位的問卷。訪談包括面對(duì)面訪談以及電話訪談。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)；就業(yè)；人力資源

1 受調(diào)畢業(yè)生性別狀況

本次調(diào)查畢業(yè)生共計(jì)95人，其中男生33人，女生61人。1人未填寫性別。女生占比高于男生約2倍。我校男生少于女生，此次調(diào)研數(shù)據(jù)基本符合我院在校生男女比例。

2 就業(yè)去向

本次調(diào)查95名畢業(yè)生中，14.7%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)專升本，與專升本名額安排比例基本吻合。

59人就業(yè)在私營(yíng)企業(yè)，占總就業(yè)單位性質(zhì)的62.1%。在事業(yè)單位、國(guó)企、外企等就業(yè)的人數(shù)較為均等占比5%-7%。11人未填寫就業(yè)單位性質(zhì)，具訪談了解私企就業(yè)率較高。數(shù)據(jù)顯示，私企是人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，這與人力資源專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。同時(shí)由于大專學(xué)歷等實(shí)際就業(yè)情況，在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企、外企的比率偏低。由于本系有社會(huì)組織管理專業(yè)，影響到在城鄉(xiāng)社區(qū)、社會(huì)組織中有3人就業(yè)，表明相關(guān)專業(yè)的影響性。

在就業(yè)地域方面，將近90.5%的畢業(yè)生選擇京外就業(yè)。數(shù)據(jù)表明，因我校屬全國(guó)招生，鑒于北京生活壓力的關(guān)系，絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇返回戶口所在地就業(yè)，戶口所在地與就業(yè)地域數(shù)據(jù)基本吻合。京內(nèi)戶口的畢業(yè)生也無(wú)選擇外地就業(yè)的情況。這與北京市教育目標(biāo)方向，尚有所差距。北京市的畢業(yè)生未能服務(wù)于北京經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展。

3 畢業(yè)生崗位對(duì)口情況

接受調(diào)查的95名學(xué)生中，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)“完全對(duì)口”的占16.8%， “比較對(duì)口”的占12.6%，“有一定關(guān)系”占37.9%，三者合計(jì)為67.3%，而認(rèn)為所學(xué)專業(yè)和所從事工作“不太對(duì)口”的學(xué)生占6.3%，“不對(duì)口”的占13.7%，總計(jì)近20%所從事工作與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大。數(shù)據(jù)表明，2015屆畢業(yè)生的就業(yè)選擇與所從事專業(yè)基本相近，體現(xiàn)畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)同感。見下表。

4 初始崗位月薪水狀況與目前薪水情況對(duì)比

受調(diào)95名畢業(yè)生中，大多初始崗位月薪為2501-3000元之間，占比27.4%，2001-2500占比20%。其余月薪等次占比較少。初始崗位薪酬與行業(yè)平均薪酬基本一致。

受調(diào)95名畢業(yè)生中目前的崗位月薪為4001-4500元之間的占比為21.1%，4500元以上的占比14.7%，月薪4000元以上的占總體35.8%。而2001-4000元區(qū)間的總體占比46.2%。可見畢業(yè)后，人力資源專業(yè)學(xué)生整體收入提升還是較快的。

5 崗位技能情況

在對(duì)崗位所需技能方面，有30.6%的受調(diào)者認(rèn)為在校的專業(yè)學(xué)習(xí)能夠在工作中得到較多運(yùn)用。36.8的受調(diào)者認(rèn)為一般，另有19%的受訪者認(rèn)為專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中使用不太到。

受調(diào)者認(rèn)為，在適應(yīng)工作方面主要靠吃苦耐勞和刻苦專研的精神，43.2%的受調(diào)者認(rèn)為較強(qiáng)的組織管理能力也很重要。但過硬的專業(yè)實(shí)踐技能、寬廣的知識(shí)面、獨(dú)特的創(chuàng)新能力都不太重要。廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)的重要性比之前數(shù)據(jù)要小，可能存在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人際關(guān)系定義的新特點(diǎn)。

有53.7%的受調(diào)者認(rèn)為自己的工作能力在單位中有較強(qiáng)以上的競(jìng)爭(zhēng)力，說(shuō)明大多數(shù)受調(diào)者是較為自信的。

有50.5的受調(diào)者認(rèn)為自己沒有想清楚是否繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。數(shù)據(jù)說(shuō)明，大多數(shù)受調(diào)者對(duì)于向上學(xué)習(xí)和實(shí)際工作需求中還存在矛盾。一方面希望提高自身學(xué)歷水平，另一方面也對(duì)現(xiàn)有工作較為滿意，不想拿出時(shí)間再做提高。間接證明了有44.2的受調(diào)者感受到了比較大的工作壓力。

在求職過程中，學(xué)歷還是求職受阻的主要原因，另外缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是重要原因之一。

29.5%的受調(diào)者對(duì)工作滿意，48.4%的受調(diào)者感覺一般。43.2%的受調(diào)者認(rèn)為，本職工作能夠有發(fā)展前景、相對(duì)穩(wěn)定性和自己的興趣，是他們選擇此項(xiàng)工作的主要原因。

6 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容情況

接受調(diào)查的53.7%畢業(yè)生中，認(rèn)為我專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本反映本專業(yè)發(fā)展，所占比重最大。選擇全面真實(shí)反映的占比17.9%。說(shuō)明我們教學(xué)內(nèi)容基本合理，得到了畢業(yè)生的充分肯定。

7 課堂教學(xué)方面

53.7%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。40%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)課堂學(xué)生參與度不高。需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與項(xiàng)目。80%的畢業(yè)生認(rèn)為教學(xué)課程內(nèi)容是實(shí)用的，81.1%的畢業(yè)生認(rèn)為課程考核方式是合理的，這是專業(yè)課程是很大的鼓勵(lì)。81.1%的畢業(yè)生認(rèn)為教師夠敬業(yè)。96.8%的畢業(yè)生認(rèn)為教師專業(yè)能力強(qiáng)。

8 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

51.6%的畢業(yè)生認(rèn)為，我專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)還不錯(cuò)，45.3%的認(rèn)為有待加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大實(shí)踐課時(shí)量。83.2%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師夠負(fù)責(zé)，85.3%的校內(nèi)指導(dǎo)教師責(zé)任心強(qiáng)。57.7%的畢業(yè)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)操作能力在實(shí)習(xí)中比較重要。專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)溝通能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力都較為一般。36.8%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在實(shí)習(xí)期間，專業(yè)知識(shí)有所提升。29.5%的畢業(yè)生，認(rèn)為計(jì)算機(jī)能力有所提升。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力均有所提升。

9 在校學(xué)習(xí)提升情況

47.4%的畢業(yè)生在校培養(yǎng)了思考分析解決問題的能力。62.1%的畢業(yè)生提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。大部分畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)生的道德修養(yǎng)、社交技能、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)、心理健康、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)等不需要特別加強(qiáng)。41.1%的畢業(yè)生需要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。大部分畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)課程、專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等對(duì)自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)幫助較大。

10 畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面

在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面，46.3%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)提供更多的用人單位需求信息。了解畢業(yè)生就業(yè)意向進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。72.6%畢業(yè)生愿意向別人推薦本校以及本專業(yè)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于學(xué)校以及專業(yè)的認(rèn)可度比較高。將近一半學(xué)生認(rèn)為大學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)方面給了學(xué)生積極影響。36.8%的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)能力方面，47.4%的畢業(yè)生認(rèn)為在責(zé)任心方面大學(xué)老師提供了積極影響。但只有21.1%的畢業(yè)生認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生了影響，27.4的畢業(yè)生認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了影響。說(shuō)明學(xué)校在人文關(guān)懷教育方面做得還不夠。