嚴(yán)麗飛　蔣麗飛

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0046-02

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)英語詞匯的教學(xué)要以兒童的心理需要、認(rèn)知過程的規(guī)律為指導(dǎo)，讓學(xué)生全面地感知、理解新詞，正確地模仿新詞的發(fā)音，靈活運(yùn)用新詞，用科學(xué)的方法記憶單詞，科學(xué)合理地復(fù)習(xí)單詞。使學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)英語，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助實(shí)物，讓詞語意思直觀化

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)pen一詞時，向?qū)W生出示一支鋼筆說：“This is a pen.”再出示一把尺子說：“This is a ruler. ”在教學(xué)水果的單詞時，教師可以問學(xué)生最喜歡吃的水果是什么？描述它的特征，緊接著教師出示蘋果、葡萄、橙子、西瓜等水果實(shí)物來教學(xué)，學(xué)生看到自己喜歡的水果，興趣大增，學(xué)起來也很快，馬上就學(xué)會了本課時的新詞apple，grape，orange，watermelon等。在鞏固練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，教師描述一種水果，學(xué)生猜出相應(yīng)的單詞，或者一名學(xué)生描述一種水果，另一名學(xué)生猜出水果名稱，這樣學(xué)生在“做中玩”，“玩中學(xué)”中獲取了知識。這種巧用實(shí)物增強(qiáng)詞匯的教學(xué)讓學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，達(dá)到了課堂教學(xué)的最佳效果。

二、利用動作，讓詞語意思生動化

小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能”。教師在教學(xué)單詞時，如果僅僅采用師教讀，生跟讀的方法，課堂氣氛難免枯燥無味，如果適當(dāng)使用身勢語，加上動作來教學(xué)單詞會收到事半功倍的效果。在教學(xué)動作類詞語jump，walk，run，fly，swim時，教師可以邊教單詞，邊做跳、走、跑、飛、游泳的動作。在教學(xué)Let's chant部分，教師邊教邊做動作，學(xué)生邊說邊做，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合文本，讓詞語意思清晰化

在語文教學(xué)中，只有悉心推敲、比較、品味文本遣詞造句與作者表情達(dá)意的精妙之處，才能讓學(xué)生陶冶在人文精神的知識海洋里，領(lǐng)略到祖國語言文字的無窮魅力。特別是對文章關(guān)鍵詞語的品析，足可以起到以點(diǎn)帶面，牽一“詞”而動全“篇”的功效。所以，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，要讓學(xué)生盡可能地從課文的具體語言環(huán)境中去揣摩詞語的意思，去體會作者的寫作意圖，即“聯(lián)系課文”或“聯(lián)系上下文”去理解。如教學(xué)《觸摸春天》課文中“張望”一詞，以詞解詞，全班學(xué)生都明白該詞的意思，（張望：向四周或遠(yuǎn)處看。）但學(xué)生不會明白文中“張望”的含義：不僅表現(xiàn)了盲童安靜對蝴蝶的喜歡和留戀，還表現(xiàn)了盲童安靜對飛翔的向往，對生命的關(guān)愛。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入文本體會這個詞語在課文中的意思。

師：課文中說的是誰“張望”呢？

生：盲童安靜。

師：盲童安靜“張望”什么呢？

生：張望放飛的蝴蝶。

師：既然安靜是一個盲童，那她又怎么能“張望”放飛的蝴蝶呢？

生：“張望”是用眼睛去看東西的意思。而安靜是一個盲童，她不能用眼睛去觀看蝴蝶的飛翔，所以我覺得“張望”這個詞用在描寫安靜的身上，應(yīng)該是指她憑著自己的感覺或靈性來想象著蝴蝶飛翔的樣子和方向的。

師：你說得很好。作者用“張望”來描寫安靜，還包含有其它的意思嗎？

生：有。

師：你能說說你讀懂的意思嗎？

生：我覺得“張望”這個詞不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，還表現(xiàn)出安靜非?？释约耗軌蛳窈粯釉谔炜罩凶杂勺栽诘仫w翔。

師：你理解得很深刻！“張望”一詞非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)了安靜是一個熱愛生活、熱愛春天、關(guān)愛生命，向往飛翔的女孩。能不能帶著你的體會和感受來讀一讀“張望”這個詞語所在的句子呀？

生：（充滿感情地讀）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

這樣，學(xué)生不但明白了“張望”這個詞語的意思，而且深入地理解了課文內(nèi)容，體會了作者的情感，學(xué)到了理解詞語的方法。

小學(xué)英語閱讀理解中，可以借鑒語文的這種方法。如在教學(xué)《龜兔賽跑》時，tortoise一詞學(xué)生很容易就能猜出意思是“烏龜”，但“finish line”學(xué)生理解起來有困難。在教學(xué)時我首先問學(xué)生：“《龜兔賽跑》中誰睡著了？”

生：“兔子”。

師：“最后誰贏了比賽？”

生：“烏龜”。

師：“那么這個句子Rabbit woke up and saw the tortoise at the finish line”.

怎么翻譯？能猜出finish line的意思嗎？

生：“我知道，是‘終點(diǎn)線的意思”。

通過把詞語放入文中理解，學(xué)生根據(jù)上下文意思，很容易就能說出大意。

中國文化博大精深，歷史悠久，小學(xué)語文與小學(xué)英語兩者都是語言教學(xué)，有相似之處，也有不同之處。小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)詞匯的方法很多，小學(xué)英語單詞教學(xué)應(yīng)該多向語文教學(xué)詞匯借鑒，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達(dá)到了學(xué)科整合的效果。