包蕾

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校尤其是理工科院校本科生在畢業(yè)前進(jìn)行的最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)。本文主要分析目前理工科院校本科畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問(wèn)題，研究理工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降的原因，從而提出提高理工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策和方法，希望能夠有效地提高理工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理工科；本科學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0191-02

一、理工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

1.學(xué)生科研意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高。理工科本科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性普遍不高，主要是因?yàn)檎w的科研意識(shí)不強(qiáng)，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)得敷衍了事。造成理工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高的原因很多，比如，由于近年來(lái)本科擴(kuò)招，師生比例過(guò)于失調(diào)，一個(gè)教師要帶幾個(gè)本科學(xué)生，確保他們能夠順利畢業(yè)，這就在無(wú)形中增加教師的任務(wù)量，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力仔細(xì)地對(duì)每一個(gè)本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，而是將更多的時(shí)間和精力留給碩士或博士研究生。教師對(duì)本科學(xué)生的松懈管理，使他們失去對(duì)科學(xué)研究的興趣及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法。許多理工科本科學(xué)生，覺(jué)得他們不需要掌握太多的科研技巧，在以后的工作中不會(huì)用到，因此無(wú)心實(shí)驗(yàn)，不關(guān)心實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只是單純地為了交差和向教師匯報(bào)。這種不正確的心態(tài)，常常使教師感到失望，導(dǎo)致教師不愿對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)投入太多精力，積極性不高。

此外，理工科本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是就業(yè)或考研的重要指標(biāo)，不占綜合成績(jī)的很大比例，這也是導(dǎo)致理工科本科學(xué)生忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要原因之一。而且，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般與找工作的時(shí)間沖突，讓學(xué)生無(wú)暇兼顧，不得不以找工作為主。大部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)自己探索和選擇的課題毫無(wú)興趣。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性不高，缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺。由于理工科本科生的論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備給予保障，但現(xiàn)實(shí)是許多學(xué)校給予相應(yīng)指導(dǎo)教師的經(jīng)費(fèi)有限，使所得經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。這導(dǎo)致有些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法完成或無(wú)法實(shí)施，不得不將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，以節(jié)省經(jīng)費(fèi)。因此，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，也是導(dǎo)致理工科本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的原因之一。

除了經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的短缺也會(huì)影響理工科學(xué)生正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，大型現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備缺乏，是制約理工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以提高的重要原因。由于經(jīng)費(fèi)缺乏，可能不會(huì)購(gòu)置過(guò)多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致畢業(yè)期間，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備會(huì)滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至即使是滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，也不一定能滿(mǎn)足學(xué)生需求。況且，有些儀器設(shè)備的使用只對(duì)碩士或博士研究生開(kāi)放，或者供碩士和博士研究生優(yōu)先使用，開(kāi)放時(shí)間相對(duì)較短，有些還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格申請(qǐng)，申請(qǐng)流程相對(duì)復(fù)雜。這些條件的設(shè)置，限制了本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的完成度和執(zhí)行度。

3.時(shí)間有限，缺乏規(guī)范性。很多理工科院校規(guī)定，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)從第七學(xué)期中期開(kāi)始，并于第八學(xué)期中期結(jié)束，這樣總的時(shí)間算起來(lái)其實(shí)很少。除去選題和開(kāi)題需要的時(shí)間，很難讓本科生認(rèn)真思考自己想做的及實(shí)施實(shí)驗(yàn)。即使有些本科生有心想要好好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），但隨著學(xué)業(yè)即將結(jié)束，就業(yè)及考研成為他們需要考慮的問(wèn)題。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)他們來(lái)說(shuō)，心有余而力不足。

對(duì)于需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間是短暫的。時(shí)間有限，這是導(dǎo)致理工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。理工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一般直接來(lái)自指導(dǎo)教師，學(xué)生幾乎沒(méi)有選擇課題的權(quán)利，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課題和工作量無(wú)從把握。為了保證本科生能夠順利畢業(yè)，指導(dǎo)教師一般不會(huì)允許學(xué)生自己擬定課題，而是直接替學(xué)生擬定好要做的課題。畢竟，指導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域和研究方向比較熟悉，有較多的積累和經(jīng)驗(yàn)，能夠確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)順利完成。但因?yàn)椴皇亲约哼x題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（論文）或比較簡(jiǎn)單，或缺乏深度，不太利于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)；或過(guò)于復(fù)雜，或過(guò)于龐大，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成。因此，理工科本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源比較單一，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

二、理工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降的原因

1.學(xué)生就業(yè)及考研壓力大。隨著各高校招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)的難度越來(lái)越大。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，無(wú)論是選擇就業(yè)還是考研、出國(guó)，很多學(xué)生在第七學(xué)期就會(huì)開(kāi)始準(zhǔn)備投遞簡(jiǎn)歷，或是準(zhǔn)備考研。面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)和考研壓力，學(xué)生不得不把主要精力集中在就業(yè)和考研上，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，這一矛盾還沒(méi)有得到很好解決。

此外，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘時(shí)，很少問(wèn)及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做得如何，這也導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)就業(yè)以及考研的影響不大，忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。另一方面，教師不忍心因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)做得不好，影響學(xué)生找工作或考研。這種心理導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生隨便應(yīng)付，甚至抄襲的思想。

2.師生間缺乏交流和溝通。理工科本科學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段，很少與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流和溝通，這也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素。理工科本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要分為查找和閱讀文獻(xiàn)階段、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和開(kāi)題階段及最終的論文答辯階段。但在這三個(gè)階段，學(xué)生一般很少與指導(dǎo)教師進(jìn)行密切交流。學(xué)生與指導(dǎo)教師實(shí)際進(jìn)行的交流是有限的，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己研究領(lǐng)域的概況認(rèn)識(shí)不清，研究思路混亂。在實(shí)驗(yàn)階段，由于與教師溝通得不及時(shí)，可能導(dǎo)致操作不規(guī)范，甚至所得到的數(shù)據(jù)可靠性低。在撰寫(xiě)論文階段，可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤，格式混亂，錯(cuò)別字多，甚至結(jié)論模糊等情況。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)閹熒g缺乏交流和溝通的機(jī)會(huì)。

三、提高理工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

1.提前選定課題，調(diào)整就業(yè)安排。為了確保理工科本科學(xué)生有充足的時(shí)間，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)資料進(jìn)行收集，對(duì)所選課題進(jìn)行充分思考，同時(shí)避免畢業(yè)設(shè)計(jì)影響畢業(yè)生的就業(yè)和考研，可以提前進(jìn)行課題選定，將完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)向前做一些調(diào)整?？梢栽诘谄邔W(xué)期初或第六學(xué)期末開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)，在指導(dǎo)教師的建議下，學(xué)生可在網(wǎng)上進(jìn)行課題收集和資料整理，提前深入了解課題的研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，有利于在第八學(xué)期前結(jié)束畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。這可以為學(xué)生提供更充足的時(shí)間，保證本科生高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

只有將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前，才能給教師和學(xué)生以足夠的時(shí)間認(rèn)真地、全身心地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成中。甚至有些教育學(xué)家，建議有關(guān)單位和部門(mén)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，把就業(yè)和考研的時(shí)間安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成之后，這不僅有利于理工科學(xué)校對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范，也有利于用人單位選拔出更優(yōu)秀的人才。

2.適當(dāng)增加教育投入。理工科院校的本科生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，面臨的一大困難是科研資金和科研設(shè)備的緊缺，所以為了提高理工科院校本科生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)?；蛘块T(mén)應(yīng)對(duì)進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等基礎(chǔ)教學(xué)的建設(shè)。在加大對(duì)科研資金和科研設(shè)備投入的同時(shí)，加大對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，讓學(xué)生有充分的閱讀和查找的時(shí)空，能夠進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，深入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，挖掘科研興趣，熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)中要使用的儀器和設(shè)備，努力提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和科研精神。只有這樣，才能最終提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

3.提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是高校、指導(dǎo)教師還是學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。高校要將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為教學(xué)計(jì)劃的一部分，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，與其他教學(xué)計(jì)劃相配合，做好鋪墊，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的，對(duì)即將畢業(yè)的本科生具有重要的作用。指導(dǎo)教師要從深層次理解畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)人才的重要手段，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和深化的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行探究和探索的過(guò)程，是學(xué)生提高科研能力和分析解決問(wèn)題能力的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們走向社會(huì)做準(zhǔn)備。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，只有這樣，才能樹(shù)立起責(zé)任感和使命感，以更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。

四、總結(jié)

目前，理工科本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在著許多問(wèn)題，但畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)本科學(xué)生的重要性及必要性是毋庸置疑的，所以要找到問(wèn)題的原因，找到解決問(wèn)題的方法和手段。只有這樣，才能有效地提高理工科本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。作為高校、指導(dǎo)教師或?qū)W生本身，一定要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。它可以提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的必要手段?？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)增加教育投入，包括科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

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