沈涇渭 姜有榮

生活是包羅萬象的，即便是一部長篇小說，也不可能涵蓋生活的全部。為此，一篇幾百字的記敘文要想寫出自己10 多年來的經(jīng)歷及其感受、感悟，就必須學(xué)會剪輯。那么，如何來剪輯呢？

一、事要“緊”

生活是一條河，它總是按照自己的節(jié)律緩緩地向前流淌。如果我們將之原封不動地搬進作文，“18歲的天空”就寫成18段，那就成了記流水賬，既無“看頭”，更無“興味”。為此，必須剪除與題旨若即若離、于形象無甚關(guān)礙的旁逸斜出之枝，留存緊扣題旨深邃內(nèi)涵、凸顯人物性格特征的主體事件之干，使敘事的線索更明晰，故事的發(fā)展更緊湊，矛盾的沖突更集中，橋段的設(shè)計更精彩。只有這樣，才能風生水起，尺水興瀾，勃發(fā)起“事”趣，抓住讀者的眼球，讓讀者產(chǎn)生急切的閱讀沖動。

二、情要“熾”

季羨林說：“我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有能真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫……如果勉強說愁，則感情是虛偽的、空洞的，寫出來的東西，連自己都不能感動，如何能感動別人呢？千萬不要勉強寫東西，不要無病呻吟?！睘榇耍覀円獢D干那些業(yè)已淡忘、淡漠、隨風飄遠的情絲、情調(diào)，飽蘸那些至今想來仍讓自己怦然心動的情懷、一想起來就讓自己感慨唏噓的情結(jié)。只有這樣，才能撥動讀者心底那根最柔軟的琴弦，讓讀者的眼淚跟著你一起在飛，“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”。

三、理要“切”

記敘文中的“理”不是通過“說教”來“表示”，而是通過“寫人記事”來“昭示”。它以自然生發(fā)為上，暗扣無痕為上。為此，要揭掉那些為吸引眼球而粘貼在文章里的“高大上”的哲理標簽，滲透進自己心底最真切的那份感悟，去洗盡鉛華，回歸生活，觸摸生活，品味出生活的真滋味。只有這樣，才能讓我們的感悟接地氣，食煙火，散發(fā)出青少年身上特有的青澀之味、牛犢之氣，讓讀者發(fā)出“于我心有戚戚焉”的會心一笑。其實，讀者心底真正想讀的并不是一個個小老頭、小老太念的“老人經(jīng)”，而是一個個活潑少年一閃一閃雙眸中折射出來的發(fā)現(xiàn)“靈光”。

下面通過品讀一篇習作，來解讀寫記敘文時剪輯自己的生活的三條基本原則。

在，我一直都在

陳思思

天灰沉沉的，厚厚的云層直逼地面。

白花充滿了整個街道，12月13日，是南京，中國，永遠的痛。

我漫無目的地走在街上，只覺心中壓抑，偶爾迎面走來一個人，胸前別著白花，面色凝重，那白花白得刺眼，讓我忍不住流下了眼淚。

不知不覺中，我已走到雞鳴寺前，突然發(fā)現(xiàn)南京大屠殺紀念碑前有一個孩子方陣，他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們每人手中擎著一支紅蠟燭，那紅蠟燭正流著淚——紅寶石般的淚。

這時，一個大媽神秘兮兮地靠近我，懷里抱著個包，四處張望著，似乎在躲著什么。

“小姑娘，買根紅蠟燭吧，才20塊一根，多便宜，買一根悼念悼念這些人，順便給自己祈祈福，多好！”大媽神采飛揚，笑容滿面地對我說著。

那笑容，真刺眼。

我冷冷地笑了一下，拿出了20塊錢，買了一根紅蠟燭?？粗俏簧泶┖谏L衣的大媽，我只覺得，她的背影好渺小……

天飄起了雪，越下越大，不一會兒我的肩上就落滿了雪。

我點燃蠟燭，它流下了紅色的淚。蠟燭，你也在為這位大媽感到悲哀嗎？

我佇立在紀念碑前，默哀……

無意中，我發(fā)現(xiàn)不遠處有一個老爺爺坐在臺階上，神情戚然。

我走上前，把蠟燭遞給他：“給你取取暖吧！”老乞丐抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的胸前也別著一朵小白花。

老爺爺看了我一眼，默默地接過蠟燭。他越過孩子方陣，拂去碑前臺階上的雪，將蠟燭輕輕地放在臺階上，鞠了三躬。

我忽然覺得這位老爺爺?shù)谋秤笆悄敲锤叽蟆?/p>

“地下更黑，更冷。”老爺爺對我說了這么一句話。然后背上他滿是補丁的蛇皮口袋，晃晃悠悠地走了。

我一直注視著他的背影，直至變成一個小黑點。

當遇到那位大媽時，我不禁在心底大喊：“民族精神，你還在嗎？”

但望著這位老爺爺?shù)谋秤昂瓦h處的孩子方陣，我釋然了。

入夜，雪漸漸變小，整個南京城都籠罩了一層白。

風呼呼地吼著，我好像聽到有人在說：

“在，我一直都在！”

魯迅說：“唯有民魂是最值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步?！北疚募糨嫷淖畲髾C智也正體現(xiàn)于此。作者沒有將鏡頭對準政要，而將鏡頭對準了草根，以小見大。讓我們聽到了一個民族雄渾的吶喊：“在，我一直都在！”

本文剪輯的功力表現(xiàn)在三個方面：

1.事很“緊”。作者抓拍了自發(fā)聚集起來的孩子方陣、賣蠟燭牟利的大媽、“己冷，更感亡靈冷”的老爺爺?shù)热齻€鏡頭，做到了“三一律”：故事發(fā)生在一天之內(nèi)——12月13日，地點集中在一個場景——南京大屠殺紀念碑前，情節(jié)服從于一個主題——國家公祭。

2.情很“熾”。三個鏡頭，各蘸濃情：孩子的“淚”中噙滿“哀悼”與“緬懷”，大媽的“笑”中盡顯“忘卻”與“漠然”，老爺爺?shù)摹霸挕敝酗柡般懹洝迸c“追懷”。鏡頭二和鏡頭三在對比中直面現(xiàn)實，鏡頭三和鏡頭一在傳承中照亮未來。

3.理很“切”。本文昭示的“理”是“哀逝者，警國人”。作者為什么要確立這一深邃主旨呢？因為作者從老爺爺身上真切地感受到了對“逝者”之“哀”；從孩子身上真切地感受到了“哀之”是為了“鑒之”，更是為了不“使后人而復(fù)哀后人”；從大媽身上真切地感受到了“忘記歷史，就意味著背叛”的警鐘鳴響。

“剪”需要眼光，“輯”需要匠心。我們堅信：只要你慧眼獨具，機杼自出，你剪輯出的生活將更加洗練，別樣精彩。

（編輯 巧克力）