【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，計算機(jī)成為日常工作和生活的一部分，計算機(jī)的普及應(yīng)用，使得教育事業(yè)也發(fā)生了變化。多媒體教學(xué)成為最主要的教學(xué)方式，然而在多媒體課件中，音頻處理是比較重要的環(huán)節(jié)。因為音頻作為媒體信息表達(dá)的一種方式，其感染力比其他形式要高出很多。本文中就多媒體課件中常用的音頻處理技術(shù)進(jìn)行分析，提出完善多媒體課件中的音頻信息。通常提高多媒體課件中，提高音頻質(zhì)量就是提高多媒體課件的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件，音頻處理

On audio processing in Multimedia Courseware

Zhang Rui

Department of information engineering， Career Technical College， Zhumadian， Henan 463000， Zhumadian

Abstrac：With the continuous development of society， the computer has become a part of daily life and work. The popularization of computer， the education also changed. Become the main way of teaching in multimedia teaching， multimedia courseware， audio processing is very important. As a way of audio as the media of information expression， the infection is much higher than other forms. This paper on the multimedia courseware used in audio processing technology analysis， put forward to perfect the audio information in multimedia courseware. Usually improve the multimedia courseware， improving the audio quality is to improve the quality of multimedia courseware.

Key words： multimedia courseware， audio processing， art research

前言：

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，信息化時代成為當(dāng)代的代名詞。計算機(jī)技術(shù)的普及，使得多媒體教學(xué)成為新一代的教學(xué)工具。任課教師可以根據(jù)自己的想法，將音頻，文字，圖像有機(jī)的結(jié)合起來，完成特定的教學(xué)任務(wù)。在多媒體課件中，音頻又占據(jù)著至關(guān)重要的部分，因為音頻課題提高課件的趣味性，對于靜止畫面的切換，使用聲音做過渡，可以使得畫面更為的流暢，對于學(xué)生來說，頗具吸引力，同時也改善了人機(jī)交互的功能。隨著計算機(jī)技術(shù)的提高，使得多媒體的制作技術(shù)也得到提升，音頻的合成也有了長足的進(jìn)步，所以音頻處理技術(shù)在多媒體課件中應(yīng)用也越來越廣泛。

1.多媒體在課件中的表現(xiàn)形式

多媒體課件是以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)的需求和設(shè)計，以多種媒體的表現(xiàn)方式而制作的課件。其主要組成部分是文字，圖片，音頻組合而成。然而在多媒體教學(xué)中，如果能夠恰當(dāng)?shù)氖褂靡纛l效果，可以增強(qiáng)課件的感染力，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理研究發(fā)現(xiàn)，人類在獲取信息的過程中，聽覺占據(jù)很大的比重，僅僅次于視覺。當(dāng)代計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，我們可以充分借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮聽覺優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，使其相互配合，得到應(yīng)有的效果。

在多媒體課件中，音頻的表現(xiàn)形式有三種：解說音，背景音樂和音響效果。他們即可單獨(dú)使用，也可以混合使用，更多的時候是混合使用。所謂解說音，就是闡述課件的主題思想。在闡述的過程中，需要考慮學(xué)生的接受能力，對解說詞進(jìn)行暫停，播放，或者循環(huán)播放操作。對于解說詞，要求言簡意核，通俗易懂等方面。要考慮到學(xué)生的干啥，不能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，必要時要對重難點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，吸引學(xué)生的注意力。在錄制過程中需要做到安靜，消除噪聲的干擾。背景音樂的主要目的就是為了營造學(xué)習(xí)氛圍，課件中的背景音樂，聲音不能太大，要柔和，否則會產(chǎn)生不好的影響。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，舒緩的音樂可以緩解課堂的緊張氣氛，尤其是在完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)之后，聽一些舒緩的音樂可以緩解疲勞狀態(tài)，對下一部分的學(xué)習(xí)也有著極好的效果。音響效果，更多的是為了吸引學(xué)生的注意力，比如在切換頁面的時候，加入點(diǎn)擊音效來說，除了吸引學(xué)生的注意力，還可以增加切換的真實(shí)性。

2.多媒體課件中的音頻處理技術(shù)

2.1多媒體課件中所使用的音頻類型

一般來說，音頻分為四類，MP3，MP4，WAV和WMA?？傮w來說，MP3是大家常用的音頻格式，作為輕量級的音頻，以其自身的高壓縮比和小容量成為主流音頻。雖然它壓縮比較高，但是音頻并不會失真模糊，因此MP3也是標(biāo)準(zhǔn)的音頻格式。MP4的壓縮比沒有MP3高，但是它的音質(zhì)更好，使得它在Web上播放更為合適，但是在多媒體課件中使用不多。MAV和WMA都是微軟公司研發(fā)的，其中WAV是windows自帶的錄音機(jī)錄制而成，也是最為原始的音頻，它的通用性極高，但是文件存儲空間較大，不適合長時間的音頻存儲。而WMA則是優(yōu)于MP3的一種音頻，特別適合在web上進(jìn)行在線播放，也屬于主流的音頻，但是它的音質(zhì)要比MP3更為清晰，壓縮比更好。

2.2多媒體課件中所使用的音頻來源

在音頻制作過程中，素材也是極為重要的一部分。當(dāng)然我們獲取音頻素材的來源也有很多。通常多媒體課件中的配音大多數(shù)都是使用Windows自帶的錄音機(jī)，可以直接錄制上述所述的WAV文件。當(dāng)然，還可以從磁帶和光盤中讀取，我們通常將錄音磁帶中的聲音轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻，也可以當(dāng)專門的音頻素材光盤中的音頻，儲存到計算機(jī)中，使用的時候直接進(jìn)行復(fù)制就可以。但是更多的時候都是從網(wǎng)上下載的，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，因此所可以查找的資料都很多，資源共享已經(jīng)是信息化時代的主要特征之一?；旧衔覀兯玫降囊纛l素材都可以在網(wǎng)上下載得到，比如朗讀，背景音樂，以及音響效果的配音等等。但是在網(wǎng)上下載音頻資源時要注意音頻的版權(quán)問題，一般情況下需要征求原作者同意之后再進(jìn)行轉(zhuǎn)載，在轉(zhuǎn)載的時要標(biāo)準(zhǔn)視頻來源，并且不可作為商業(yè)用途。

2.2多媒體課件中所使用的音頻處理技巧

我們在制作多媒體課件中，所用到的素材來源不同，所以要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行格式間的轉(zhuǎn)換。一般來說，音頻的處理主要包括，錄音，格式轉(zhuǎn)換，編輯，降噪，添加混響等多種動態(tài)處理。在實(shí)際的課件使用音頻的時候，因為音頻的大小和清晰度，以及計算機(jī)的識別程度不同，必要的時候要將音頻進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，當(dāng)然格式轉(zhuǎn)換可以借助轉(zhuǎn)換工具，格式工廠等。在錄音的過程中，要正確的使用麥克風(fēng)，有條件的情況下，要采取專業(yè)的麥克風(fēng)，保證錄取的音頻質(zhì)量。在條件不足的情況下，可以借助audition或者tools等專業(yè)的音頻制作軟件來輔助錄取音頻。當(dāng)然為了后期的處理，盡量選取安靜的地方進(jìn)行錄音，避免不必要的噪音干擾。最好有專門的錄音棚，避免其他人的干擾。一般情況下，都是在計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行錄音，需要注意的是，要關(guān)閉其他計算機(jī)。另外在錄音的過程中，不要做其他工作，因為其他工作會產(chǎn)生雜音，必要時，可以暫停錄音。

錄音完畢，需要將其進(jìn)行處理，這里著重說一下，降噪和混音處理。降噪處理是音頻處理中最為重要的一部分，因為在進(jìn)行音頻錄制的時候，噪音是不可避免的，雖然我們提高錄音設(shè)備和錄音環(huán)境可以將錄音過程中產(chǎn)生的噪音降到最低，但是仍然會有，這就需要后期的降噪處理。噪音主要分為兩大類，規(guī)則性的和不規(guī)則形的。我們可以在tools看到明顯的色彩差別，降噪處理大多數(shù)都是對規(guī)則性噪音的處理。我們經(jīng)常在處理中，常用的處理方法又三種，第一，噪聲門降噪。就是找到噪音的最大峰值，并將其設(shè)置為閥值，如果信號低于這個數(shù)值，就直接將其標(biāo)記為零。第二，就是采樣降噪。將我們錄取的音頻中選取一個噪音低的地方，作為樣本，并以此作為降噪的依據(jù)，用來消除音頻中的噪音干擾。第三，就是濾波降噪。在濾波降噪中，要明確的了解到音樂中的噪音頻段，然后借助tools里面的效果插件，來削弱音頻中的噪音，達(dá)到預(yù)期的目的。

混音對于音頻處理來說，也是必不可少的?；煲艟褪菍⒍鄠€音軌合并在一起，使得各個聲部自然融合在一起。一般來說，在錄音棚錄制的聲音大多都是干音，必要時需要添加其他音頻，使得各個聲部能夠完美的融合，使音頻也變得更為圓潤，生動。如果多媒體課件中的音頻沒有特色，則會影響到教學(xué)效果，沒有很大的作用。甚至?xí)绊懡虒W(xué)效果。在處理混音的時候，可以使用高通和低通濾波器，來明確定義每個音頻文件的頻率范圍，可以使得混音變得清晰。也可以將音頻中的每個元素做生相處理，將其調(diào)整的栩栩如生。在工作過程中，要做適當(dāng)?shù)男菹ⅲ潘勺约旱亩洌羞@樣更有利于在音頻的合成中找到新的觀點(diǎn)。為后期的音頻效果增添色彩。

3.多媒體課件中的音頻藝術(shù)美

多媒體課件中的音頻藝術(shù)，主要是通過背景音樂，音響和解說音來增加課件的可讀性，吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的注意力。主要是將音樂的藝術(shù)融到教學(xué)內(nèi)容上，增加課堂的感染力，在課件上加入舒緩的背景音樂，可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛和緊繃的神經(jīng)。所以在多媒體的課件中，音頻的藝術(shù)要求很高，不僅要音色沒，還有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使得它具備節(jié)奏感，制造出身臨其境的感覺。要達(dá)到這樣一個效果，也是非常之困難的，對于課件制作者的水平也有著極高的要求。

首先，要提升多媒體課件制作者的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)直接影響著課件的音頻效果，因此提升其素養(yǎng)是十分有必要的。多媒體課件的制作者可以多聽音樂，從中感受到每個樂曲帶給人的情感體驗。不同的音樂帶給人的感覺也不一樣，因此制作者要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選取相應(yīng)的音頻，使得音頻與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，最終使得音頻發(fā)揮最大的效果。其次，要提升自身的技術(shù)水平。在多媒體課件制作中，很多素材都是找不到的，更不可能每個人都能找到專業(yè)的工作人員，因此提高自己的音頻處理技術(shù)也是非常關(guān)鍵的。最后要深入了解音頻的藝術(shù)性。在多媒體課件中添加音頻，其目的是為了增加課堂的趣味性。因此在課件中要增加解說音的感染力，添加舒緩的背景音樂，可以消除疲勞但是不能對解說音產(chǎn)生干擾。要想達(dá)到這樣的藝術(shù)效果，是非常不容易的。需要多媒體課件的制作者對音頻非常的了解，進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，最終達(dá)到這樣的藝術(shù)效果。

總結(jié)

在多媒體課堂普遍泛濫的今天，音頻成為多媒體課件中的一部分，音頻的最終效果可以提升課堂的趣味性，提升學(xué)生的注意力，對其最終效果有一定的保障。想要提高音頻質(zhì)量，就必須選取高品質(zhì)的音頻素材，同時要求多媒體課件的作者也要提升自己的制作水平和音樂素養(yǎng)，從而使得音頻發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.李康，梁斌，蔡興勇 多媒體課件設(shè)計原理與制作基礎(chǔ)[M] 廣州：暨南大學(xué)出版 2001

2.陳小彥 淺談多媒體課件的應(yīng)用[J] 電腦知識與技術(shù) 2005（12）：96- 97

作者簡介：張銳，1980年7月，女，河南駐馬店人，碩士，講師，在職單位駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，研究方向：計算機(jī)多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。