曾妍

摘 要：英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)論作為考試內(nèi)容亦或英語(yǔ)交際，都是學(xué)生們普遍感到頭疼的問(wèn)題，在筆者日常教學(xué)過(guò)程中詢(xún)問(wèn)度最高的亦是如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平這一問(wèn)題。囿于語(yǔ)言環(huán)境及方言習(xí)慣，許多學(xué)生對(duì)于英式美式英語(yǔ)的發(fā)音難以把握，辨音能力差，大部分都存在“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，探討了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一些有效方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)聽(tīng)力；聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)力

聽(tīng)力是一門(mén)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力中最基本的一項(xiàng)能力，我們學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言首先便是能聽(tīng)。從實(shí)際的社交上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力更是不可或缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們?cè)谌粘＝浑H時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)中40%左右的時(shí)間都是在聽(tīng)[1]。聽(tīng)力測(cè)試也在考試當(dāng)中占有較大的比重，并且通常是考試試題的第一部分，聽(tīng)不好聽(tīng)不出往往會(huì)很大程度上影響考生整場(chǎng)考試的情緒。然而學(xué)生們普遍反映的都是聽(tīng)力難，聽(tīng)不到或者零星聽(tīng)得到單詞，但整句話(huà)還是無(wú)法理解。還有部分學(xué)生反映，對(duì)一些聽(tīng)力篇章，能輕而易舉的讀懂，卻無(wú)法輕易聽(tīng)出來(lái)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，其中缺乏有效的有針對(duì)性的訓(xùn)練方法是最常見(jiàn)的原因。提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平必須找到適合學(xué)生自己的方法，不同的學(xué)生個(gè)體可以靈活運(yùn)用不同的方法。筆者根據(jù)自身日常教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些行之有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法。

一、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

如同中文一樣，英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有其自身的特點(diǎn)，在不同語(yǔ)境有不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。因此掌握一些基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)也是提高英語(yǔ)聽(tīng)力必經(jīng)的途徑，只有掌握了必要的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)常識(shí)和一些單詞的讀音規(guī)則，才能準(zhǔn)確的辨音，進(jìn)而理解所聽(tīng)內(nèi)容。如元音，特別是輔音不能準(zhǔn)確掌握的話(huà)，那么在讀單詞背單詞以及聽(tīng)力中都會(huì)產(chǎn)生很大的障礙。還有重讀、輕讀、連讀以及升調(diào)、降調(diào)、停頓等內(nèi)容，都是提高英語(yǔ)聽(tīng)力不可或缺的。磨刀不誤砍柴工，練好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是提高聽(tīng)力的基石。筆者會(huì)在教學(xué)過(guò)程中穿插一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容，有計(jì)劃地提升學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的掌握程度，為學(xué)生在以后的聽(tīng)力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音記單詞

詞匯量是構(gòu)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)最基本的元素，因此詞匯量的積累一定是必要的，但值得我們注意的是許多學(xué)生采用死記硬背的方式去背單詞，這種方式是不值得提倡的。死記硬背單詞容易造成看得懂聽(tīng)不出來(lái)的情況，如一句難度不大的語(yǔ)句，一看便懂卻聽(tīng)不明白，這就是因?yàn)橛涀×藛卧~的“形”卻沒(méi)記住它的“音”導(dǎo)致的。所以，記單詞并非只有單詞的字母構(gòu)成和含義，更重要的是準(zhǔn)確地記住其發(fā)音，按照發(fā)音來(lái)背單詞往往更容易記，且對(duì)聽(tīng)力的提高會(huì)有極大的幫助。

三、捕捉關(guān)鍵詞法

雖然豐富的詞匯量是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，但我們可能不會(huì)每一個(gè)詞都需要聽(tīng)到。在英語(yǔ)聽(tīng)力中，往往幾個(gè)關(guān)鍵詞主導(dǎo)著對(duì)話(huà)或段落的中心意思。能夠通過(guò)關(guān)鍵詞的捕捉快速確定語(yǔ)境情境是英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵。除主謂賓外，一些名詞的限定詞如物主限定詞（my，your，his，her，our等）、關(guān)系限定詞（which，whose等）、數(shù)詞限定詞以及一些時(shí)間地點(diǎn)的限定詞的辨別也起著決定性的作用。筆者建議在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要多加練習(xí)定位關(guān)鍵詞，速記關(guān)鍵詞。筆者也在課堂中對(duì)一些重要的詞匯進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，如數(shù)字聽(tīng)寫(xiě)，電話(huà)號(hào)碼、房間號(hào)、時(shí)間、價(jià)格等。關(guān)鍵詞的提煉能力絕不是一蹴而就的，需要下狠工夫反復(fù)練習(xí)才能提高。

四、素材積累

積累素材一來(lái)能拓寬知識(shí)面，二來(lái)確實(shí)能對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力水平造成潛移默化的良好的影響。通過(guò)積累素材來(lái)熟悉各種常見(jiàn)的情境是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的必要基礎(chǔ)。故在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重各種素材的積累，可以根據(jù)自身興趣有選擇地了解一些英國(guó)美國(guó)的背景知識(shí)，建立學(xué)生自己的素材庫(kù)，如時(shí)政、文藝、環(huán)保、體育、歷史、生活等等不同題材的積累?？梢詫?duì)素材進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，便于整理和溫習(xí)，如美劇、廣播、課本或考試的經(jīng)典段落都可以成為很好的素材。學(xué)生們可以用卡片、筆記本等記錄下常見(jiàn)的情境對(duì)話(huà)并不斷加以模仿練習(xí)。素材的積累能幫助學(xué)生增加一些基本的常識(shí)，這樣在聽(tīng)到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，大腦便能從已有的知識(shí)體系中快速搜索并對(duì)應(yīng)起來(lái)，作出快速領(lǐng)會(huì)的反應(yīng)，第一時(shí)間抓取聽(tīng)力信息。

五、聯(lián)想猜測(cè)

英語(yǔ)單詞在不同的語(yǔ)境下有不同的詞音和詞意，因此在聽(tīng)力理解的過(guò)程中，必須具備根據(jù)上下文環(huán)境來(lái)聯(lián)想猜測(cè)的技能。聽(tīng)力是一連串復(fù)雜的心理過(guò)程的反應(yīng)，在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中有意地讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想猜測(cè)所聽(tīng)內(nèi)容來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境大膽預(yù)測(cè)聽(tīng)力過(guò)程中的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，邊想邊猜，在聽(tīng)力思維模式上達(dá)到前后連貫，承上啟下，準(zhǔn)確理解信息的效果。這種方式有助于提高學(xué)生對(duì)信息感知的敏感性，是值得認(rèn)真訓(xùn)練的。

六、課前演講

課前輪流安排學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行短暫的演講，可以選擇老師安排的題目也可以根據(jù)興趣愛(ài)好來(lái)自擬題目，在課前進(jìn)行一段一分鐘的演講，通過(guò)“說(shuō)”來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)感，通過(guò)“說(shuō)”帶動(dòng)“聽(tīng)”，達(dá)到提高聽(tīng)力水平的效果。筆者則在學(xué)生演講之后，矯正發(fā)音，傳授一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確用法，進(jìn)一步強(qiáng)化在聽(tīng)力上對(duì)語(yǔ)句及單詞的吸收理解能力。采用此種方式能激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力的自信心。筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)行課前演講，能形成學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的良好氛圍，讓枯燥的課題變得生動(dòng)有趣。

七、精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂后根據(jù)自己的興趣選擇一些內(nèi)容豐富、涵蓋廣泛、難易適中的段落進(jìn)行精聽(tīng)。把單詞、句子、段落以都逐一弄清楚聽(tīng)明白，堅(jiān)持反復(fù)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，并且模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，直到脫口而出，倒背如流。在進(jìn)行泛聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，建議學(xué)生采用碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行，在自然放松的狀態(tài)下來(lái)聽(tīng)，并且只需領(lǐng)會(huì)其大概意思即可，聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系。聽(tīng)力材料的選擇也可以適當(dāng)放寬，如慢速VOA、英語(yǔ)新聞、英文廣播、電影等。堅(jiān)持精聽(tīng)、泛聽(tīng)并舉，強(qiáng)化語(yǔ)感，一定可以收到良好的效果。

聽(tīng)力一直是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最薄弱的地方，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法有很多，關(guān)鍵是要找到適合學(xué)生自己的方法。英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練不是一朝一夕能見(jiàn)到效果的，必須明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，重在堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守元，苗興偉.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理論與方法[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2003（4）：1-5.

（作者單位：廣西玉林財(cái)經(jīng)學(xué)校）