李鋒

“學(xué)探展結(jié)”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式主要依托于導(dǎo)學(xué)案及小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂的最基本形式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論幫扶、展示點(diǎn)評(píng)通常通過學(xué)習(xí)小組完成，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展主要通過小組學(xué)習(xí)展開。

一、學(xué)習(xí)小組的劃分

學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在分組中主要考慮以下因素：男女比例、性格特點(diǎn)、智力水平、素質(zhì)差異。盡量使每個(gè)小組成為全班的縮影，這樣為全班各個(gè)小組之間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利條件。

具體分法：以54人為例，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)等把全班分為6個(gè)層次，每個(gè)層次9人，再將6個(gè)層次的學(xué)生“s”形劃到9個(gè)組中，最后微調(diào)。微調(diào)的主要目的是使男女比例適當(dāng)。一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，基本能按教師要求做，更偏重形象思維；男生思路靈活，討論積極，往往更注重結(jié)果，書寫不太規(guī)范，更側(cè)重理性思維。每組男女比例適當(dāng)，就能有效提高小組的整體學(xué)習(xí)能力。

座位安排：學(xué)生一共分成9組，每組6人。安排座位時(shí)，按一橫排9人，3人一小排，中間兩條過道，前后6人自然成為一組，便于學(xué)生小組內(nèi)有效學(xué)習(xí)，一組內(nèi)前后兩排中間的兩個(gè)座位坐組內(nèi)相對(duì)能力最強(qiáng)的兩個(gè)人，其余4人分別坐在其余四個(gè)座位上。兩周調(diào)一次座位，9組內(nèi)部人員不變，9組整體前后左右進(jìn)行輪換，一學(xué)期再根據(jù)學(xué)生的情況變化，對(duì)全班進(jìn)行重新分組，保證分組及座位的合理性。

二、確定組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)，明確職責(zé)

每組有兩名學(xué)生分別擔(dān)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)是老師的小助手，是一個(gè)小組的代表。選出好的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)至關(guān)重要。

選擇組長(zhǎng)時(shí)，主要考慮：①要有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②要有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)?？梢越處熤付?、組內(nèi)推薦，也可以毛遂自薦。

組長(zhǎng)職責(zé)：①組織好組內(nèi)同學(xué)討論幫扶學(xué)習(xí)，做好一對(duì)一幫扶分工，明確任務(wù)目標(biāo)；②維持討論幫扶學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)秩序；③督促組內(nèi)成員積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)；④主動(dòng)積極帶領(lǐng)小組承擔(dān)展示、點(diǎn)評(píng)任務(wù)，將組內(nèi)討論結(jié)果及時(shí)進(jìn)行班內(nèi)展示；⑤經(jīng)常反思小組內(nèi)存在的問題，組織組內(nèi)同學(xué)討論、研究并及時(shí)解決存在的問題。

三、小組培訓(xùn)

1.小組長(zhǎng)培訓(xùn)

在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注。不斷幫助小組長(zhǎng)明確職責(zé)，強(qiáng)化課堂流程，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案使用方法，并抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解他們?cè)谛〗M管理中的困惑，教給他們管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組榮譽(yù)感，教他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊學(xué)生進(jìn)行幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。

為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)并共同想辦法解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。比如，交流時(shí)，有的學(xué)生就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)、賞識(shí)小組成員，少批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該耐心講解，決不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開座談會(huì)，小組長(zhǎng)的能力提高很快，過一段時(shí)間，教師可以每周組織一次組長(zhǎng)例行會(huì)議。

2.小組成員培訓(xùn)

做好各小組成員的思想工作，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做好實(shí)施新教學(xué)方法的宣傳工作。

大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育。多舉一些團(tuán)結(jié)合作的案例，同時(shí)，班級(jí)開展任何競(jìng)賽活動(dòng)都要以小組為單位，增強(qiáng)每個(gè)小組成員的集體榮譽(yù)感。

對(duì)所有學(xué)生的自學(xué)、討論幫扶、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑提出具體要求。如自學(xué)時(shí)，要求每個(gè)成員必須按課堂導(dǎo)學(xué)獨(dú)立完成，不得借助他人力量，對(duì)不明白、不確定、有問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，準(zhǔn)備下一步的合作學(xué)習(xí)。在討論學(xué)習(xí)時(shí)，選取討論的問題要有價(jià)值，有代表性，討論時(shí)一定要求學(xué)生充分表達(dá)見解，避免流于形式的討論。討論時(shí)尊重對(duì)方觀點(diǎn)，聲音大小合適，最終達(dá)到求同存異，對(duì)最終不確定的問題進(jìn)行標(biāo)注，以便對(duì)問題質(zhì)疑和請(qǐng)教老師。

在展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，對(duì)展示、點(diǎn)評(píng)的學(xué)生從聲音、站位、肢體語(yǔ)言、條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性等角度提出要求，對(duì)聽展學(xué)生從紀(jì)律、注意力、筆記等角度提出要求。學(xué)生的質(zhì)疑要有針對(duì)性、典型性，要有價(jià)值，有探究性等，避免無效質(zhì)疑。學(xué)生評(píng)價(jià)要客觀公正，切忌流于形式的、表面的、膚淺的評(píng)價(jià)，對(duì)于提出實(shí)質(zhì)性問題的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，無形中也給其他學(xué)生指明了方向。

加強(qiáng)互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助別人的過程也是提升自己的過程。

給潛能生更多的學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會(huì)，在課堂上多關(guān)注他們，不時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

四、小組評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)“對(duì)不對(duì)”“好不好”“棒不棒”，也不只是一句鼓勵(lì)賞識(shí)的話語(yǔ)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，真正的評(píng)價(jià)應(yīng)能引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)小組凝聚力。從這個(gè)意義上講，評(píng)價(jià)會(huì)讓課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，效果好起來。

評(píng)價(jià)的原則主要遵循：①及時(shí)性原則，當(dāng)堂評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)周總評(píng)當(dāng)周公布；②客觀性原則，對(duì)個(gè)別特殊情況，給分時(shí)可適度增加，這樣可以更好地提高課堂學(xué)習(xí)的參與度；③公正性，評(píng)價(jià)結(jié)果要加強(qiáng)督查，確保評(píng)價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)作用；④團(tuán)體性，對(duì)小組評(píng)價(jià)一律采取捆綁式評(píng)價(jià)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成果的展示。評(píng)價(jià)要貫穿于自主預(yù)習(xí)、討論幫扶、展示成果、點(diǎn)評(píng)等每個(gè)過程和環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以加入教師評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)方式多樣化。

五、小組建設(shè)改進(jìn)方向

劃分小組時(shí)，現(xiàn)有的劃分方法存在不足，由于是教師進(jìn)行劃分，雖然已盡可能考慮周全，但是沒有考慮學(xué)生意愿，今后可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生意見進(jìn)行分組。

個(gè)別小組的小組長(zhǎng)工作態(tài)度、工作方法欠佳，今后要注重對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

個(gè)別組員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為比較消極。在今后的小組活動(dòng)實(shí)施中，教師要多對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，使其積極參與小組合作。

由于小組建設(shè)還在探索過程中，個(gè)別教師對(duì)小組建設(shè)理論學(xué)習(xí)不夠。今后要堅(jiān)持小組建設(shè)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

總之，在以“學(xué)探展結(jié)”為主要步驟的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，小組建設(shè)尤為重要，它在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下起到穿針引線的作用，是貫徹教師教學(xué)思想、組織課堂教學(xué)的重要抓手。它決定著學(xué)生聽課的效果和效率，決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究等方面能力提高的幅度，決定著教師課堂教學(xué)效率的高低，甚至決定課堂的成敗。