黃慧

高中語文教材中有許多流傳千古的經(jīng)典文學(xué)作品，其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐富。在高中語文教學(xué)中，教師不能只關(guān)注語文學(xué)科的工具性，更要關(guān)注語文學(xué)科的人文性，多發(fā)掘語文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化因素，促進高中語文教學(xué)改革的開展。強化傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的滲透，有利于高中語文教學(xué)情感目標(biāo)的實現(xiàn)，更能讓傳統(tǒng)文化的滲透更加自然，使學(xué)生通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)。

在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓教學(xué)內(nèi)容得到升級，更能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生掌握了正確的傳統(tǒng)文化觀點，就能夠分辨現(xiàn)代文化中的不良元素，讓自己充滿正能量。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景，有利于學(xué)生人文情懷的激發(fā)，促進學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性的提高，促進傳統(tǒng)文化在青少年中間的傳播。

在高中語文課堂上，學(xué)生接觸生動且復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩文。相比于生硬死板的教育，學(xué)生更樂于接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中語文課本蘊含的文化因素，都是正確的文化觀點。這些傳統(tǒng)文化觀點對于學(xué)生人生觀與價值觀的建立有重要意義。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸具有歷史文化特色的文學(xué)作品，有利于個人文學(xué)素養(yǎng)的提高，更能豐富自己的文化頭腦，讓個人修養(yǎng)快速提升。

教育體制的快速改革，要求每一位高中語文教師從語文學(xué)科本身的特點與優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行弘揚，讓更多高中學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的意義，進而促進傳統(tǒng)文化的傳承。

一、從古詩文出發(fā)，滲透傳統(tǒng)文化

說到高中語文課程中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，古詩文是最大的載體。古詩文是高中語文教學(xué)的重難點，在古詩文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到倫理與道德文化，更可以了解傳統(tǒng)的建筑與民風(fēng)民俗，了解古人的人生觀，學(xué)習(xí)到高貴的精神品質(zhì)。

在高中語文教學(xué)中，教師要樂于分析教學(xué)內(nèi)容，對教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探究古詩文中的思想，促進學(xué)生豐富個人文化內(nèi)涵。教師要關(guān)注學(xué)生的古詩文讀者身份，讓他們學(xué)會品味古詩中的語言，發(fā)現(xiàn)更多傳統(tǒng)文化元素。

比如在講解《論語》的時候，學(xué)生可以接觸到經(jīng)典的儒家文化。社會文明的進步，讓國家與個人開始關(guān)注儒家文化中的諸多觀點，眾多孔子學(xué)院的建立也證明了其文化主張的正確性。在講解這些內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合高中學(xué)生的生活實際，讓他們?nèi)ジ惺苷撜Z的正確性。像“已所不欲，勿施于人”就可以引起許多學(xué)生的共鳴，自己不愿意做的事情，不要逼迫別人去做，自己有負面情緒，不要發(fā)泄到別人身上。“人而無信，不知其可”重點就是強調(diào)做人的準(zhǔn)則，我們說話做事都要講信用，否則，就不知道你這個人還能做什么了。教師可以讓學(xué)生從這一為人觀點出發(fā)，找到一定的反例或者正例，以利于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，也有利于傳統(tǒng)文化氛圍的形成。

二、加強課堂教學(xué)，感悟傳統(tǒng)文化

在語文教學(xué)中，教師不能只關(guān)注語文學(xué)科知識的傳遞，還要對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生個人修養(yǎng)水平的提高。在 傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生對語文知識的記憶能力與學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容被忽視，影響了學(xué)生個人精神水平的提高。要促進傳統(tǒng)文化的滲透，教師要增加課堂教學(xué)活動的文化氣息，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注傳統(tǒng)文化因素，讓語文課堂成為傳統(tǒng)文化的傳播陣地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在合作交流中發(fā)現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化。

如在講解《詩經(jīng)》的時候，一些學(xué)生看到了古代堅定的愛情觀，一些學(xué)生則體悟到了不畏艱難的精神。教師組織學(xué)生交流，讓學(xué)生分享傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果，這有利于課堂傳統(tǒng)文化氛圍的形成，促進學(xué)生建立正確的傳統(tǒng)文化觀。再如講解《史記》與司馬遷時，我們注重的是司馬遷的人格魅力，“桃李不言，下自成蹊”是最好的詮釋。司馬遷雖說是在贊揚飛將軍李廣，其實也是他自己人格的寫照，那么，在今天我們應(yīng)該怎樣做呢？

三、豐富課外活動，傳承傳統(tǒng)文化

課外活動，是語文課堂活動的擴展與延伸。傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生去反復(fù)品味，去感受。因此，教師可以組織一些課外誦讀活動，讓學(xué)生在實踐中去體驗傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化的弘揚。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間閱讀文化經(jīng)典作品，擴展經(jīng)典詩文的閱讀，讓學(xué)生將個人的實踐行為與傳統(tǒng)文化進行結(jié)合。開展文化經(jīng)典講座，要求教師對語文教材涉及的文化要素有清晰的了解與分析。舉辦文化沙龍，定期組織經(jīng)典作品的誦讀比賽，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也加強了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，對于精神文明建設(shè)的開展有著重要的意義。在社會快速進步的今天，傳統(tǒng)文化教育的重要性日益突顯出來，在高中語文教育中開展傳統(tǒng)文化教育，是語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。教師要改革教學(xué)手段與方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，這不僅有利于教學(xué)環(huán)境的改善，學(xué)生健全人格的塑造，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。