王紹紅

摘 要：音樂，是一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人情操的形成十分有益。在幼兒教育快速發(fā)展的今天，音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒成長過程中必不可少的一部分。在音樂環(huán)境中實(shí)施幼兒教育，有利于幼兒注意力的集中以及互動(dòng)積極性的提高。培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒深入理解音樂與感受音樂，能夠開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂；興趣；問題；方法

幼兒園，是幼兒教育實(shí)施的主要陣地。將音樂納入到幼兒教育體系中去，本著提高幼兒綜合素質(zhì)的目的，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)幼兒教育使命的實(shí)現(xiàn)。用音樂教育，改變幼兒教育中的枯燥與單一之處，活躍幼兒教育的氛圍，優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，會(huì)讓幼兒的形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

一、幼兒音樂興趣培養(yǎng)中的問題分析

在幼兒音樂教育過程中，落后的教育理念以及單一的教學(xué)方法，都對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。目前，幼兒音樂興趣培養(yǎng)中存在以下幾點(diǎn)問題：

1.幼兒教師的音樂教育觀念落后。幼兒教師的音樂教育思想，對(duì)于幼兒的音樂體驗(yàn)感受有很大影響。一直以來，幼兒教育被小學(xué)化，很多幼兒園教育與小學(xué)學(xué)前班沒有多大區(qū)別。幼兒園給音樂教育所留的空間較小，加上許多幼兒老師沒有認(rèn)識(shí)到音樂教育的價(jià)值，沒有將自己的個(gè)人精力放在音樂教育內(nèi)容的開發(fā)上，影響了幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的形成。落后的教育思想，使得部分幼兒教師認(rèn)為，他們只要將學(xué)校下達(dá)的音樂教育任務(wù)完成即可，忽視了幼兒作為課堂主體的切身感受。

2.幼兒教師的音樂教學(xué)方法落后。幼兒教師的音樂教學(xué)方法是否豐富，決定了幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣形成的速度。在幼兒教育工作中，大多數(shù)幼兒教師會(huì)利用教師唱、學(xué)生跟唱的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。簡(jiǎn)單的重復(fù)與單一的模仿，會(huì)讓幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。這樣的教學(xué)模式無法滿足幼兒音樂學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，也無法體現(xiàn)出幼兒主觀能動(dòng)性的價(jià)值。在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程中，幼兒感受不到音樂的魅力，無法形成積極的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.幼兒家長的教育理念過于功利化。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)越來越激烈的今天，很多家長提高了對(duì)孩子的期望。他們望子成龍，望女成鳳，希望幼兒從小就習(xí)得多種樂器。在幼兒園教育階段培養(yǎng)幼兒的樂感，需要讓他們感受大自然中真實(shí)存在的聲音，但多數(shù)家長會(huì)想法設(shè)法讓幼兒去學(xué)習(xí)專業(yè)的樂器。幼兒的年齡較小，在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)樂器演奏的指法，與拍皮球并沒有太大的區(qū)別。過早接觸專業(yè)的樂器演奏，幼兒不但做不好，還會(huì)產(chǎn)生厭煩之心，喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、幼兒音樂興趣培養(yǎng)的具體方法

在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師需要開發(fā)有效的方法，從不同的角度組織幼兒了解音樂的魅力，感受音樂之美。

1.利用故事培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語言在幼兒的音樂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，教學(xué)語言是幼兒音樂教育的核心所在。一首受幼兒喜歡的歌曲，其歌詞也會(huì)是一首深得人心的詩歌與兒歌。不同的旋律代表著不同的情感，闡述著不同的故事。在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師的教學(xué)語言不夠優(yōu)美，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)枯燥且單一，音樂藝術(shù)的魅力也難以彰顯出來。言與音之所以密切相關(guān)，是因?yàn)檠詾樾穆?，而音為心語。在幼兒音樂教學(xué)中，教師要對(duì)音樂作品的導(dǎo)入進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)，用導(dǎo)語去吸引幼兒的注意力，將音樂作品編造成為生動(dòng)的故事，用故事引導(dǎo)幼兒入境，促進(jìn)音樂教學(xué)情境的形成。

比如在講解《小紅帽》這首歌時(shí)，教師可以給幼兒講一講小紅帽的故事，積極地去扮演大灰狼與小紅帽的角色，用夸張的表情、語言去吸引幼兒的注意力。教師可以模仿大灰狼瞪大眼睛，也可以模仿小紅帽恐懼的表情。隨著故事的講述，播出音樂，讓幼兒對(duì)音樂作品的旋律充滿好奇，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.利用舞蹈培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂是一門視覺與聽覺藝術(shù)，節(jié)奏對(duì)于音樂來講十分重要，表達(dá)音樂情感的舞蹈對(duì)于幼兒音樂理解能力的形成與發(fā)展極為重要。在幼兒能夠哼唱所學(xué)的歌曲之后，教師要鼓勵(lì)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)出自己的感受。用動(dòng)作與音樂的配合，促進(jìn)個(gè)性化舞蹈的產(chǎn)生，有利于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富。同時(shí)，幼兒在做出動(dòng)作的時(shí)候，他們的節(jié)奏感也得到培養(yǎng)，音樂學(xué)習(xí)的坡度也會(huì)大大降低。

比如在學(xué)習(xí)《小星星》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生通過打節(jié)拍去了解《小星星》的節(jié)奏，讓幼兒有能力去哼唱。之后，組織幼兒站起來，離開他們并不太喜歡的座位，隨著節(jié)奏一起做出他們喜歡的動(dòng)作。當(dāng)幼兒歡樂地融入到音樂課堂活動(dòng)中時(shí)，教師鼓勵(lì)節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒走到前面鄰舞，給其它幼兒領(lǐng)舞。不斷更新領(lǐng)舞者，讓每一位幼兒個(gè)性化動(dòng)作都得到展示，得到他人的模仿，才能促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的提高。當(dāng)幼兒的舞蹈中找到音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力時(shí)，才能成為音樂學(xué)習(xí)的主人。

3.利用體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。利用豐富的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)音樂作品，感受到音樂作品給自己帶來的快樂，才能提升幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒音樂教學(xué)中，教師可以利用游戲活動(dòng)與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合的方法，讓幼兒好學(xué)、好動(dòng)的需求得到滿足，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒以滿足個(gè)人學(xué)習(xí)欲望為出發(fā)點(diǎn)參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

教師要積極用幼兒眼光去欣賞音樂作品，去看待這個(gè)世界。只有教師與幼兒具有平等的地位，有同樣的想法，才能心意相通。比如在學(xué)習(xí)《哈巴狗》時(shí)，教師可以讓幼兒每唱到狗，就用“汪”字去替代“狗”字，讓歌唱變得更有樂趣，讓音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)更有趣味性。

綜上所述，興趣，是幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要影響因素。在幼兒教育中實(shí)施音樂教育，是為了讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂觀念，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。幼兒教師要從幼兒的心理特點(diǎn)入手，尋找最符合幼兒學(xué)習(xí)需求的方式實(shí)施音樂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下逐漸成為音樂的追求者。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱夢(mèng).淺談培養(yǎng)幼兒音樂興趣和愛好的四大策略[J].音樂時(shí)空（理論版），2012，08：107.

[2]王麒宇.論幼兒音樂興趣的培養(yǎng)策略[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，09：169-170.

[3]方靜.幼兒音樂興趣培養(yǎng)的五大策略[J].教育教學(xué)論壇，2013，03：258-259.

[4]王翠芹.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，34：109-110.

（作者單位：張家口市涿鹿縣第一幼兒園）