蓋仁春

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代閱讀能力、寫作能力和口語交際能力、文學(xué)鑒賞能力、閱讀淺易文言文能力及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力是高中語文教學(xué)的重要目的。教師們在著重實現(xiàn)這一教學(xué)目的的過程中，常常容易忽略一項重要的教學(xué)內(nèi)容，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。我們常把這一重要內(nèi)容當(dāng)做是教學(xué)目的的附加任務(wù)，因此導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)比較缺乏。語文素養(yǎng)是學(xué)生語文能力、個人修養(yǎng)、價值觀的體現(xiàn)，應(yīng)該貫穿于日常的教學(xué)過程中來。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享了提高高中生的語文素養(yǎng)的幾點辦法。

一、學(xué)好基礎(chǔ)知識

語文素養(yǎng)需要建立在基礎(chǔ)的知識之上。高中語文的內(nèi)容非常豐富，有現(xiàn)代文、古詩詞、文言文、詩歌等各種類型的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到博大精深的中華文化，為培養(yǎng)語文素養(yǎng)做好鋪墊。在日常的教學(xué)當(dāng)中，老師要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，聽、說、讀、寫和理解能力比較差，而且缺乏審美情趣，從而與人溝通和鑒賞能力方面都比較欠缺，內(nèi)心世界也會比較貧乏。有的學(xué)生甚至不能完整流利地讀完一篇課文，那么理解能力可想而知，語文的基礎(chǔ)知識都掌握不牢又何談提高語文素養(yǎng)呢？而語文底子比較好的學(xué)生有著豐富的知識，并通過聽、說、讀、寫與外部世界進(jìn)行交流，不斷地豐富自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)，無形中便提高了自己的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的形成一定離不開聽、說、讀、寫最基本的語文能力，如果你想成為妙語連珠、出口成章的說話高手，首先你需要具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力；如果你希望自己的文采非常出眾，那么你先要讀很多的書并嘗試寫很多的文章。

二、豐富學(xué)生的語言積累

俗話說“腹有詩書氣自華”，閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，在與人的交往中也會多一份優(yōu)雅與底蘊(yùn)。高中生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，再此基礎(chǔ)之上還需要不斷加大閱讀量，積累更多的知識，從而豐富語言的積累。老師在為學(xué)生推薦圖書時，除了《傲慢與偏見》《戰(zhàn)爭與和平》《罪與罰》等文學(xué)作品，還要鼓勵學(xué)生試著讀《論語》《莊子》《孟子》《老子》等文化經(jīng)典，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生們忙于書本和試卷之中，課外閱讀量比較缺乏，因此，我把每周的兩節(jié)語文課設(shè)為學(xué)生專門的“閱讀課”，使學(xué)生有一個集中閱讀的時間。在閱讀課上，我要求學(xué)生必須準(zhǔn)備好三樣?xùn)|西，一是一顆閱讀的心，二是一本書，三是讀書筆記，學(xué)生可以在閱讀中隨時記錄下優(yōu)美的句子，為寫作做好積累。課堂上沒有讀完的書籍，我會和學(xué)生們一起制定讀書計劃，充分拾起課外的時間堅持閱讀，使閱讀不是一個行為而是一種習(xí)慣。通過閱讀，不僅豐富了學(xué)生的知識，而且使學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀。

三、開展語文主題實踐活動

偉大的教育學(xué)家陶行知先生“生活即教育”的教育思想告訴我們“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！闭Z文素養(yǎng)同樣也體現(xiàn)在生活當(dāng)中，而不只是局限于背文言文、默古詩、賞宋詞。通過開展語文主題實踐活動，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。主題活動可以以重大節(jié)日為主題，比如五四青年節(jié)，我們可以舉辦一個“中國夢 青春夢”的主題活動，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實踐通過演講、朗誦、小組話劇、小品等各種形式來表達(dá)自己的”中國夢 青春夢”，然后相互點評節(jié)目的精彩之處，評出優(yōu)秀作品獎等。通過這個平臺的展示，不僅使學(xué)生對于人生觀、價值觀有了深入思考，增強(qiáng)了民族榮譽(yù)感，而且在準(zhǔn)備過程中增進(jìn)了同學(xué)之間的交流與合作，鍛煉了學(xué)生的組織能力、解決問題的能力、表達(dá)能力和溝通的能力。另外，在主題實踐活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生樹立自信心和進(jìn)取心，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對個性發(fā)展起到了積極促進(jìn)的作用。

四、抓住第二課堂

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個開端，而第二課堂是促使學(xué)生語文素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的有效途徑。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不局限于課堂上，還可以通過校園廣播站、文學(xué)欄等平臺給學(xué)生一個鍛煉和展示自己的機(jī)會。熱愛朗誦播音的同學(xué)可以通過廣播站來展示自己的才能。廣播站可以專門開設(shè)一個美文朗讀欄目，使同學(xué)們每天同一時間都會受到美文的熏陶，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力，而且還會積累豐富的文學(xué)知識。另外為廣播站投稿推薦美文，可以調(diào)動大家閱讀的積極性。熱愛寫作和有寫作特長的學(xué)生可以投稿到文學(xué)欄，使自己的作品有機(jī)會得到展示。通過文學(xué)欄上的優(yōu)秀文章，學(xué)生們可以取人之長補(bǔ)己之短，學(xué)習(xí)并積累優(yōu)美的句子，不斷豐富自己的寫作水平。而且通過這樣的平臺，學(xué)生們之間有了更多交流的機(jī)會，可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從而形成良好、濃厚的文化環(huán)境。還可以定期舉辦人文講座等活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和探究語文的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛讀書、愛文學(xué)的興趣及習(xí)慣。

除此之外，老師還要不斷提高和豐富自己的文化知識，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以熏陶。在日常教學(xué)工作中，能夠以身作則，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境并樹立良好的榜樣。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在一點一滴的學(xué)習(xí)和生活中慢慢形成的，需要老師和學(xué)生一起做長期努力，從身邊每件小事做起。