“3歲了！孩子上幼兒園了！”耳邊總能聽(tīng)到這樣一句感嘆！遙想當(dāng)年，十月懷胎的漫長(zhǎng)，坐月子的辛苦，斷奶的不易，清洗尿布的麻煩，傍晚把尿的無(wú)奈，吃飯不專心的煩躁，中午不睡覺(jué)的困惑……這一切的一切，就像過(guò)眼煙云。似乎家長(zhǎng)們忘卻了之前的種種困難，因?yàn)槲覀兛吹搅擞變簣@的大門(mén)……

“可算松口氣了！”說(shuō)到這句話的家長(zhǎng)表明了兩種心理狀態(tài)：第一，交給一個(gè)稱心的幼兒園與盡職的老師，我是百分之百信任的！第二，我的育兒工作正式交接，我終于迎來(lái)了盼望已久的自由。第一種心態(tài)值得大家學(xué)習(xí)，只有對(duì)于幼兒園教師進(jìn)行充分信任，幼兒園老師在與孩子相處的過(guò)程中才能更加順利自然。女兒千慧的幼兒園老師提醒家長(zhǎng)送孩子時(shí)一定要一位家長(zhǎng)送，與教師交代清楚，與孩子告別之后就要迅速離開(kāi)。這條要求其實(shí)是非常合理的，我每一次都會(huì)嚴(yán)格遵守。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)會(huì)扒著窗戶看看孩子，生怕孩子在里面不適應(yīng)，受委屈，這樣一來(lái)很容易破壞教師的組織秩序，造成不必要的麻煩。

早上七點(diǎn)半送孩子，晚上五點(diǎn)半接孩子，孩子開(kāi)始大部分時(shí)間與老師和同學(xué)們一起度過(guò)。孩子在逐漸適應(yīng)集體生活，并開(kāi)始擴(kuò)大自己的交往范圍。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子可以自己去適應(yīng)周圍的環(huán)境，不必要去過(guò)多地干涉與指引。事實(shí)上，3～6歲孩子處在了人生的第二依賴期（第一依賴期是0～2歲，孩子處于生理與心理的絕對(duì)依賴），孩子有著迫切的愿望去擁抱外界的環(huán)境，去認(rèn)識(shí)各種各樣的人，然而他們?nèi)狈Φ膮s是社會(huì)交往的方法與經(jīng)驗(yàn)。有很多的案例表明，3～6歲的孩子是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。在3歲之前，孩子的認(rèn)知水平較低，同時(shí)受到了父母的貼身保護(hù)，所以不容易受到外界的傷害。3歲之后，兒童逐漸形成自我，在與外界進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，外界的挫折事件、評(píng)價(jià)或傷害，都可能對(duì)于孩子產(chǎn)生巨大影響。我們所謂的人生中的很多情節(jié)，比如害怕某物，討厭某種顏色，鄙視自己的某個(gè)部位等大部分來(lái)源于這個(gè)時(shí)期，并會(huì)在青春期發(fā)酵，甚至伴隨一生。3～6歲家長(zhǎng)的高質(zhì)量陪伴，更需要以提升孩子的社會(huì)交往能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為中心。具體可以從以下5個(gè)方面入手。

詢問(wèn)孩子的幼兒園生活，解釋相關(guān)規(guī)則 與孩子交流幼兒園的生活，是拉近親子關(guān)系的一個(gè)小捷徑?！坝變簣@給大家提了什么要求呢？”“吃飯時(shí)候需要注意什么？”“看書(shū)的時(shí)候有什么要求？”教師會(huì)提出幼兒園的規(guī)則，這時(shí)候我們的對(duì)待規(guī)則的態(tài)度十分關(guān)鍵！我給出的建議是堅(jiān)決執(zhí)行老師提出的要求！家長(zhǎng)需要做的不是給孩子開(kāi)綠燈，而是幫助孩子達(dá)到幼兒園提出的要求。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)诩抑幸舶凑胀瑯拥姆绞饺ヒ蠛⒆?，?qiáng)化他的意識(shí)，幫助他形成習(xí)慣。按照幼兒園的要求，便是孩子接受家庭以外社會(huì)化的第一步，對(duì)于適應(yīng)未來(lái)環(huán)境意義深遠(yuǎn)。

了解孩子的朋友，鼓勵(lì)孩子廣泛交友 無(wú)論孩子上幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)，我所關(guān)注的第一件大事一定是他的朋友，而不是學(xué)業(yè)或其他。學(xué)會(huì)交朋友，其實(shí)應(yīng)該是幼兒園上的第一課。孩子在朋友中了解自己，學(xué)會(huì)分享謙讓之道，在遇到困難的時(shí)候?qū)W會(huì)傾訴與尋求幫助。朋友的存在，成了孩子更愿意去幼兒園的理由。正因?yàn)橛辛俗约旱呐笥?，幼兒園才真正成了孩子的樂(lè)園。和什么樣的孩子接觸呢？我經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)表示“要跟懂事的孩子交朋友！”“愛(ài)鬧的孩子別理他！”不要給孩子的朋友設(shè)置限制，社交交往能力的養(yǎng)成無(wú)非是可以與各種類型的人打交道。不同年齡、不同性別、不同脾氣、不同愛(ài)好……讓孩子在這個(gè)階段接觸不同的孩子，廣泛交友，他便可以更好地培養(yǎng)自己的判斷力與情商。

高質(zhì)量的親子互動(dòng)，為孩子提供豐富的話題 在3～6歲的時(shí)候，我們可以和孩子參與一些更加復(fù)雜的親子活動(dòng)，一方面開(kāi)闊孩子的視野，另一方面也在增強(qiáng)孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。比如一起旅行、一起看電影、一起欣賞音樂(lè)會(huì)、一起冒險(xiǎn)等。親子互動(dòng)為孩子們提供了交流的話題，這也有利于他們更好地參與集體生活。

分享親身經(jīng)歷的故事，成為孩子的榜樣 我們一直倡導(dǎo)親子閱讀，書(shū)中的故事自然可以給孩子很多的啟迪，但是書(shū)中的故事卻永遠(yuǎn)也比不了我們的親身經(jīng)歷。因?yàn)?，比起故事中的主人公，孩子更關(guān)心的還是父母。跟孩子敘說(shuō)什么樣的故事呢？有這樣三類：第一類，是你在工作或生活中遇到的困難，然后如何通過(guò)你的不懈努力與頑強(qiáng)毅力，最終戰(zhàn)勝了這個(gè)困難！第二類，你在孩子同齡時(shí)期遇到的問(wèn)題，你是怎么面對(duì)的，又是怎么處理的，并詢問(wèn)孩子會(huì)怎么做。第三類，你遇到的新鮮事，你的偉大發(fā)現(xiàn)，甚至你的小發(fā)明，你的創(chuàng)造性的舉動(dòng)，為孩子開(kāi)啟了一扇智慧的大門(mén)，孩子也會(huì)學(xué)著用你的視角去看這個(gè)世界，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

通過(guò)玩具創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，模擬人際交往 通過(guò)玩具扮演，讓孩子明白人際交往中的技巧與方法。怎么去問(wèn)好？怎么去道別？怎么去表達(dá)感謝？怎么去表達(dá)歉意？怎么邀請(qǐng)朋友一起玩？我們空口去說(shuō)，孩子很難去理解，如果當(dāng)著外人面教育又會(huì)給孩子過(guò)多的壓力，所以，最好的方法，便是私下進(jìn)行一次又一次的“彩排”。類似一些安全問(wèn)題等復(fù)雜交往情況，也可以通過(guò)場(chǎng)景模擬，提升孩子的自我保護(hù)意識(shí)與安全觀念。

授人以魚(yú)不如授人以漁，這個(gè)“漁”，便是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞。

（劉勇赫 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，著有《奶爸經(jīng)》等書(shū)）