張曉東

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0061-01

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！毙睦韺W(xué)家羅杰斯也說：“真正受過教育的人是那些學(xué)習(xí)過如何學(xué)習(xí)的人?！贝骶S斯研究發(fā)現(xiàn)，各類學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升的影響巨大。學(xué)會(huì)解題終有一天會(huì)遺忘，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，才能受用終生。從事一線數(shù)學(xué)教學(xué)幾十年，看著有些孩子學(xué)的非常辛苦，效果不好，所以就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的概念

學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法，它由程序、原則、方式、分解、手段四要素組成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是人們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)遵循的原則，以及應(yīng)采用的程序、方式、手段的組合。

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的意義

（一）數(shù)學(xué)課改的需要

課改至今，感覺仍然偏重于對(duì)教的研究，對(duì)學(xué)生學(xué)的研究較少?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，所以，數(shù)學(xué)教法改革和學(xué)法改革相結(jié)合，以研究中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，從這個(gè)意義上講，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)應(yīng)該仍然是課改的重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的需要

老師不可能教給學(xué)生享用一生的知識(shí)，但可以教給他們獲得知識(shí)的手段，因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，而衡量學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，就是看他是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也為終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需要

數(shù)學(xué)是非常難學(xué)的抽象且關(guān)鍵的一門學(xué)科，理工類學(xué)科的題目最后都要?dú)w結(jié)為數(shù)學(xué)問題來解決，所以學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)起理化就能如虎添翼，左右逢源。而且面對(duì)如此多的教輔，一個(gè)“勤”字無法學(xué)好數(shù)學(xué)，要結(jié)合大綱要求，運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行輕松有效的學(xué)習(xí)。

（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要

較多孩子從小就接受被動(dòng)式的、敷衍式的學(xué)習(xí)，到了初中可能情況更嚴(yán)重，學(xué)校的作業(yè)、家長(zhǎng)的作業(yè)、輔導(dǎo)老師的作業(yè)使他們忙于應(yīng)付，進(jìn)行著沒針對(duì)性的、機(jī)械式的、重復(fù)的、疲勞的學(xué)習(xí)，檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程和對(duì)如何學(xué)、如何鞏固進(jìn)行自我檢查、自我矯正、自我評(píng)價(jià)做的不夠，或根本沒有進(jìn)行，孩子學(xué)的辛苦，成績(jī)沒有進(jìn)步或很差，孩子難過，家長(zhǎng)無奈，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)顯得非常迫切。

（五）實(shí)施素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“兩全一主，七個(gè)學(xué)會(huì)”，其中學(xué)會(huì)求知就是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下的老師不再是知識(shí)的源頭活水，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，所以對(duì)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，是立足于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定計(jì)劃前必須進(jìn)行自我分析：分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥制定計(jì)劃，顧全強(qiáng)弱的同時(shí)偏向弱方。分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，是怎樣造成的，找到問題所在，制定計(jì)劃時(shí)可以作出相應(yīng)的對(duì)策。計(jì)劃制定出來，要落實(shí)在行動(dòng)上，不能只有心動(dòng)沒有行動(dòng)，要有一定的自我約束，或者請(qǐng)人監(jiān)督，并且要及時(shí)做好評(píng)價(jià)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

現(xiàn)在中小學(xué)課程的內(nèi)容越來越深、越來越難，預(yù)習(xí)就顯得格外必要和重要。通過預(yù)習(xí)才會(huì)明白自己哪些地方不懂，上課要重點(diǎn)聽，從而做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，聽課會(huì)有一種“大部分懂了”的感覺，小部分弄明白后，會(huì)覺得學(xué)習(xí)越來越容易，越來越想學(xué)，形成良性循環(huán)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課和學(xué)會(huì)做筆記

學(xué)生在聽課過程中，會(huì)發(fā)生注意力分散的情況，可能是環(huán)境的影響，也可能是情緒不好，因此要聽好一節(jié)課，必須克服環(huán)境和不良情緒的干擾，用意志力迫使自己注意力集中，中國的傳統(tǒng)教育十分強(qiáng)調(diào)自我控制，尤其強(qiáng)調(diào)“收心”。筆記是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的匯聚，記筆記不僅可以加強(qiáng)記憶，特別有利于復(fù)習(xí)。但是記筆記要回避如下幾點(diǎn)：只管記，顧不上聽；只管記而不會(huì)用；老師講多少就記多少；不重視或根本沒有鞏固筆記；筆記不規(guī)范。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

俄國教育家烏申斯基說過：“應(yīng)當(dāng)用不斷地復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不要等到忘記以后再重新學(xué)習(xí)?！睆?fù)習(xí)是一種重復(fù)記憶，按照記憶規(guī)律，每隔一定時(shí)間將知識(shí)、重新復(fù)習(xí)一遍，就能增強(qiáng)記憶。而且復(fù)習(xí)一定要自己把握，因?yàn)槔蠋煹膹?fù)習(xí)是面向全體學(xué)生，也許會(huì)有許多內(nèi)容對(duì)你是浪費(fèi)時(shí)間，你自己一定要有復(fù)習(xí)計(jì)劃。

做到及時(shí)復(fù)習(xí)，做到階段復(fù)習(xí)，做到總復(fù)習(xí)。

還有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)解決錯(cuò)題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人；培養(yǎng)學(xué)生找到自己最佳學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考；培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。

四、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的具體途徑

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)途徑有：學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的情況培養(yǎng)適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；家庭配合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；學(xué)校創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。具體培養(yǎng)途徑還可以分為：以宣傳、傳授為一類的講授類，如通過學(xué)習(xí)方法課程、專題講座；以學(xué)生教育學(xué)生為一類的交流類，如經(jīng)驗(yàn)介紹、宣傳；以幫助、支持學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為一類的輔導(dǎo)類，如學(xué)科教學(xué)滲透、針對(duì)性診療、個(gè)別指導(dǎo)、咨詢；以領(lǐng)會(huì)其精神為一類的領(lǐng)悟類，如榜樣、自學(xué)、熏陶；以活動(dòng)為特征為一類的活動(dòng)類，如學(xué)科活動(dòng)、綜合活動(dòng)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有著很大的影響，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是打開數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫的鑰匙，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神的新型人才都有重大意義。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教和學(xué)是矛盾雙方對(duì)立的統(tǒng)一?！敖獭笔峭庖?，“學(xué)”是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用，教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能主動(dòng)攝取自己所需的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)的能力，就會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。