賈波

摘 要：伴隨著高中英語課程改革的進步，當(dāng)前不完善的英語教學(xué)方式，給英語教師工作的開展產(chǎn)生了極大地的阻礙，完善教學(xué)方式，滿足新課程的改革發(fā)展需求，提升高中英語實效性。本文針對現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進一步探索提升高中英語課堂實效性的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中；英語課堂；實效性

高中英語課堂實效性不明顯，英語教學(xué)的效率低下問題普遍存在，提升高中英語課堂的實效性作為高中英語教學(xué)的一個重點工作。很難否認的是，高考成績的好壞作為評定英語教學(xué)效果的一個關(guān)鍵因素， 但卻不能衡量英語課堂教學(xué)的實效性。英語課堂教學(xué)的實效性在很大程度上取決于學(xué)生在英語教學(xué)中的參與性，提升高中英語課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，建立一個富有特色的英語教學(xué)課堂尤為重要。

一、現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）高中英語教師的教學(xué)方法單一

高中英語課堂教學(xué)的方法相對單一是影響和阻礙高中英語課堂教學(xué)水平提升的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段高中在開展英語教學(xué)過程中，都是采用相對單一的教學(xué)方式，這種單一化的教學(xué)方式會使學(xué)生降低對英語的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在面對陌生的英語單詞，接受起來更加的被動。現(xiàn)階段，我國高中英語采用的主要是教師在講臺上講解，學(xué)生在底下做筆記的方式。卻很少有教師會利用媒體開展教學(xué)，因此，相對單一的英語教學(xué)方式方法勢必會影響高中英語課堂教學(xué)的實效性，也不能將高中學(xué)生的英語實踐性特點充分展現(xiàn)出來。

（二）高中英語教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

新課堂改革后，對我國高中英語教師提出更嚴格的要求，需要英語教師不但能夠具備專業(yè)的知識儲備，也要有較高的政治素質(zhì)。這也在一定側(cè)面反映出我國當(dāng)前部分高中英語教師的專業(yè)素質(zhì)不能滿足、支持和符合新課改要求下的高中英語課堂教學(xué)。此外，新課改后不僅要求英語教師具備雄厚的英語基礎(chǔ)，還要具備較高的道德素養(yǎng)，這在學(xué)生成才過程中發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生的英語教學(xué)過程還重視學(xué)生的情感體驗，而較高道德素養(yǎng)的教師能夠為學(xué)生提供良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)措施。所以高中英語教師專業(yè)素質(zhì)也成為影響高中英語課堂教學(xué)實效性的一個關(guān)鍵因素和重要問題。

（三）高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式太過死板

過于死板的學(xué)習(xí)方式在很大程度上受教學(xué)方式的影響，大部分高中英語教師在教學(xué)過程中采用 “一言堂”的方式，并盲目的認為四十五分鐘的課堂教學(xué)時間非常有限，只有真正的利用英語課堂的時間，采用學(xué)生們安靜的聽課的學(xué)習(xí)方式，才能講解完成自己課程。但這樣的方式造成英語教師在教學(xué)過程不能做到有效創(chuàng)新。加上這種呆板和死板的學(xué)生學(xué)習(xí)方式也影響了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，讓學(xué)生喪失和降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于高中英語課堂實效性的提升。

二、高中英語課堂實效性提升的有效策略

（一）堅持從實際出發(fā)是提升高中英語課堂實效性的有效前提

在追求英語教學(xué)實效的過程中，需要英語教師在教學(xué)過程中，堅持從學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容出發(fā)，英語教師要做到充分全面的了解高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，考慮到高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平之間的差異，充分了解英語知識，了解和認識學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化。

堅持從教學(xué)的實際出發(fā)，高中英語教師在整個教學(xué)過程中，要做到從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，進行教學(xué)方案的設(shè)計，把握整個教學(xué)工作的重點，有效的處理英語教學(xué)重點和難點。將那些相對簡單的教學(xué)內(nèi)容進行縮減，對那些較難的教學(xué)做到精講多講，爭取做到每位學(xué)生都能理解為止。在英語教學(xué)過程還需要結(jié)合每位學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)需求進行制定，考慮到每位學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，做好任務(wù)教學(xué)的制定和優(yōu)化，提升高中英語教學(xué)的實效性和教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的實踐能力是提升高中英語課堂實效性的基礎(chǔ)

在提升英語課堂實效性的過程，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交換給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中做到有關(guān)知識的探索，并在教師的幫助下引導(dǎo)學(xué)生探尋有關(guān)問題的解決思路和方式，還要定期開展全班學(xué)生的交流和合作，讓他們在交流過程中團隊精神和協(xié)作意識得到有效提升。并能夠針對當(dāng)前的某些問題做到好分析工作。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，不但能夠極大地提升學(xué)生語言知識，也有助于學(xué)生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力的提升，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標。

（三）推陳出新，開闊學(xué)生的視野

新課程理念下高中英語教學(xué)對英語教師和學(xué)生提出了新的要求，讓英語教師和學(xué)生能夠開闊自己的眼界，并將英語教學(xué)和學(xué)習(xí)英語放在一個大環(huán)境下進行。當(dāng)前社會的發(fā)展速度日新月異，對高中學(xué)生來說，讓他們能夠在快速的信息更新背景下開拓自己眼界，提升自身的英語實踐能力，也是高中英語課堂實效性的重要研究。

當(dāng)然由于英語本身與其他學(xué)科教學(xué)相比，英語學(xué)科教材顯得過于陳舊，而英語新教材的開發(fā)本身需要相對長的時間，如何利用現(xiàn)有教材提升高中英語教學(xué)實效性，需要英語教師能夠搜集到很多與英語教學(xué)相關(guān)的工作，激發(fā)高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如，教師可以在英語教學(xué)過程中選取一些經(jīng)典外國電影的片段播放，讓學(xué)生在電影英語字幕觀看和播放中提升自身的英語實踐能力。

英語學(xué)習(xí)是一門語言知識的學(xué)習(xí)，高中英語課堂教學(xué)也是一個英語交流、對話和發(fā)展的過程，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師往往采用被動灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，給高中英語教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了嚴重的影響，也影響了高中英語課堂實效性。只有在高中英語課堂教學(xué)過程中采用探究性的學(xué)習(xí)方式，提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能推動高中學(xué)生英語實踐能力的提升。

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