任令霞

在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能還不能完全滿足市場需求，這就要求學(xué)校不僅要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)平臺，對中職生能力的培養(yǎng)起到了很好的作用。隨著e時代的到來，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用先進(jìn)的媒介技術(shù)來營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把課前制作相關(guān)的自學(xué)資源下發(fā)到學(xué)生的QQ群中，由學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇課前自學(xué)的內(nèi)容，與志同道合的伙伴探討后得出自己的認(rèn)識并進(jìn)行發(fā)帖、跟帖，從而充分利用移動終端和校園內(nèi)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)，最大化地發(fā)揮移動終端工具的價值。

電工實(shí)訓(xùn)是中職電子專業(yè)技能課的核心課程之一，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解認(rèn)識常用的電工工具和設(shè)備，掌握家居照明電路的安裝檢修和基本電氣控制電路的裝接及故障檢修，使學(xué)生靈活運(yùn)用電工維修知識，全面提高職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。筆者結(jié)合14級電子專業(yè)班的實(shí)際情況，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，效果顯著。

一、優(yōu)化整合教學(xué)資源，分層遞進(jìn)助自學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡學(xué)生課前自學(xué)知識，課上進(jìn)行知識的內(nèi)化，因此學(xué)生在課前的自學(xué)很關(guān)鍵。這就要求教師在整合資源時一定要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及生活實(shí)際，確定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的初、中、高級目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)的相關(guān)任務(wù)、工作步驟、注意事項(xiàng)等。教師還應(yīng)注重各級開放性問題的設(shè)置，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，同時指定幾名負(fù)責(zé)人督促學(xué)生完成課前自學(xué)。

在電工實(shí)訓(xùn)課中我遵循由淺入深、由易入難、由簡入繁的思路，在同一課題中分設(shè)不同層次的任務(wù)。如講解安裝家用照明電路時，我向?qū)W生提供了照明燈具、單聯(lián)開關(guān)、雙聯(lián)開關(guān)、三聯(lián)開關(guān)、斷路器、電度表、保險(xiǎn)開關(guān)、插座等工具，然后按要求設(shè)置了三個不同層次的任務(wù)：一是單聯(lián)開關(guān)控制一盞臥室的頂燈，二是雙聯(lián)開關(guān)控制一盞臥室的頂燈，三是三聯(lián)開關(guān)控制一盞臥室的頂燈。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平選擇任務(wù)，最后達(dá)到人人能自行裝接電路的目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

二、精心設(shè)置課堂內(nèi)容，內(nèi)化知識升技能

翻轉(zhuǎn)課堂側(cè)重對學(xué)生自主性的培養(yǎng)，并為學(xué)生創(chuàng)造了個性化的教育體驗(yàn)，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而教師的主要任務(wù)則是給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在線下自學(xué)過程中遇到的問題。這就要求教師課堂問題的設(shè)置要以學(xué)生提出的問題為抓手，以實(shí)踐操作貫穿始終，以解決問題為終極目標(biāo)，使學(xué)生內(nèi)強(qiáng)知識，外強(qiáng)技能。

例如，在講解三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝與調(diào)試時，教師首先根據(jù)學(xué)生在QQ群中的分組探討情況與大家展開討論?；具_(dá)成共識后，學(xué)生根據(jù)自己選擇的任務(wù)層次動手操作，獨(dú)立完成，包括零配元件檢測、整體布局、導(dǎo)線連接、電路的調(diào)試與檢測等。通過這兩步，學(xué)生完成了從普通流水線工人到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變。最后，同組學(xué)生之間換角色完成任務(wù)，彼此設(shè)置故障，根據(jù)故障現(xiàn)象，分析電路工作原理，遇到爭議一起討論解決。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生達(dá)到手腦并用、知行合一的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、制訂有效考核機(jī)制，及時反饋補(bǔ)遺漏

有效的考核體系能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平，使學(xué)生認(rèn)清自我，明確日后改進(jìn)的方向?？己艘婕皩W(xué)生的實(shí)際操作水平及創(chuàng)新能力，既要包括教師對學(xué)生的評價，又要包括學(xué)生間的互評，還要有相關(guān)專業(yè)人員（如學(xué)校維修電工師傅）對學(xué)生的評價。在考核環(huán)節(jié)中，一定要讓每位學(xué)生樹立“主體意識”和“責(zé)任意識”，時刻提醒學(xué)生自己是學(xué)習(xí)效果的第一責(zé)任人。如在三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)時，我采用的考核表如下：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的短板，同時也使教與學(xué)的互動關(guān)系變得更為融洽、密切，提高了學(xué)生在未來工作學(xué)習(xí)中的主動參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展注入了動力。（責(zé)編 陳 穎）