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我做班主任工作的點(diǎn)滴體會

2016-05-30 10:48:04趙桂蘭
學(xué)周刊·中旬刊 2016年1期
關(guān)鍵詞:言傳身教班主任

趙桂蘭

摘要:班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開展活動的最基本組織形式。而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。因此,班主任在學(xué)校工作中,尤其在學(xué)生成長過程中起著特殊的作用。本文中筆者談?wù)勛约簱?dān)任班主任,開展各項(xiàng)工作的點(diǎn)滴體會。

關(guān)鍵詞:班主任 ?熱愛學(xué)生 ?言傳身教 ?共同進(jìn)步

DOI:

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.011

在學(xué)校,班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使我深切認(rèn)識到,班主任應(yīng)是一個(gè)對班級學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師,是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校與學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。那么,怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)體會。

一、熱愛學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生自信、有擔(dān)當(dāng)

冰心說過,“有了愛便有了一切?!卑嘀魅沃挥袩釔蹖W(xué)生,相信學(xué)生,才能和學(xué)生融為一體,實(shí)現(xiàn)情感交流,這也是班主任能深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作,同時(shí)贏得學(xué)生對自己的熱愛和尊重的前提。班主任熱愛學(xué)生應(yīng)該是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的,“愛每一個(gè)學(xué)生”應(yīng)成為我們班主任的座右銘。記得曾經(jīng)在我?guī)У陌嗌嫌幸晃慌瑢W(xué)習(xí)比較困難,又因父母鬧離婚,對她影響很大。有時(shí)回家看到父母吵架,她不能按時(shí)吃飯,更無法學(xué)習(xí),常常是哭著跑回學(xué)校,一個(gè)人孤零零躲在教室里。當(dāng)我了解到她的情況后,心里很不是滋味,就經(jīng)常把她帶回家,做飯給她吃,并且鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng),對父母的事要多理解,作為孩子要知道我們能安慰父母的只有努力學(xué)習(xí),做堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢的自己。她聽了我的話,從此以后把全部的精力都投入到學(xué)習(xí)中,最終以較好的成績考入了高中。還有一位我教過的男生,因?yàn)閺男]了母親,再加上還有弟弟、妹妹,家庭生活非常困難,靠父親賣涼粉維持生活。因?yàn)榧彝サ脑?,他的性格孤僻,缺乏自信。而為了掩蓋自己內(nèi)心的自卑,他平時(shí)在班上總是擺出一副不屑一顧的架勢,遲到早退,無故曠課,甚至對老師的管理抱著抵觸情緒。這一切我都看在眼里,但我對他并沒有采取訓(xùn)斥、懲罰的批評措施,而是先進(jìn)行了家訪,通過家訪我了解到,其實(shí)這個(gè)孩子在家還是很乖、很有責(zé)任感的,常常在放學(xué)后幫父親洗涼粉,給弟弟、妹妹做飯。所以,我利用一次開班會的時(shí)間,當(dāng)著全班學(xué)生的面,表揚(yáng)了他勇于承擔(dān)責(zé)任、主動為家庭分憂的事跡,并送了他一雙棉手套,告訴他你并不孤獨(dú),因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)陪在你身邊。我通過這次班會帶動全班學(xué)生對他進(jìn)行幫助,使這位同學(xué)樹立起了自信心,也改掉了身上許多的缺點(diǎn)。雖然他最終還是因?yàn)榧彝ピ蜉z學(xué)了,但我相信,他一定會記住我們曾經(jīng)給他的關(guān)心和愛,自信地走好自己的人生之路的。多年的實(shí)踐使我明白只有熱愛學(xué)生,相信學(xué)生,才是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、正確看待學(xué)困生,善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)步

“尺有所短,寸有所長。”一個(gè)班集體,客觀地講,有優(yōu)秀的學(xué)生,也有學(xué)習(xí)行為雙差的學(xué)生,不論從學(xué)習(xí)還是其他方面,都無法達(dá)到完全的一致,對于不同的學(xué)生應(yīng)采取、有針對性的方式進(jìn)行教育和管理。在學(xué)生的眼里,教師是至高無上的,教師的每一個(gè)動作、每一句話語都有可對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,如果班主任的言行不慎,甚至可能對學(xué)生造成終生的傷害。尤其是對于那些學(xué)困生,他們本身自卑心理比較強(qiáng),覺得自己學(xué)習(xí)不好,在老師眼里不是好學(xué)生,對自己的行為也就抱著破罐子破摔的態(tài)度,所以這樣的學(xué)生往往身上都存在著各種各樣的惡習(xí),對這些學(xué)生,教師無意間的情感流露或惡語相殘,都會使他們對自己的行為更加放任自流。所以,對待這樣的學(xué)生,我總是想方設(shè)法找到他們的閃光點(diǎn),以此為契機(jī),進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我曾遇到過這樣一位學(xué)生,他的父母都是領(lǐng)導(dǎo)干部,由于平時(shí)工作忙,對孩子疏于管理,使他養(yǎng)成了滿身惡習(xí),抽煙、喝酒、打架斗毆,不服從老師的管理。但對于他,我沒有采取強(qiáng)壓措施,在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后,我發(fā)現(xiàn)他身上也還有著許多的優(yōu)點(diǎn):他打架斗毆,卻從來不欺負(fù)弱小,而且經(jīng)常為這些孩子打抱不平;他抽煙喝酒,卻把家人給他的零用錢給那些家境困難的孩子買食物或作業(yè)本,而且不計(jì)回報(bào);他經(jīng)常上課和老師發(fā)生沖突,但在班級利益受到損害時(shí),又會義憤填膺,睚眥必報(bào)。針對這些情況,我除了對他進(jìn)行耐心的說服教育外,更多的是讓大家看到他的優(yōu)點(diǎn),并給其他學(xué)生做工作選舉他擔(dān)任班干部,讓他知道,他在老師和同學(xué)們心中并不是一無是處。通過這件事,時(shí)他對自己有了自信,從此一改之前的痞子作風(fēng),各方面都有了新的起色,還帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。其實(shí),大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)習(xí)成績不好,其他方面可能有著驚人的潛力。我們應(yīng)該善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并進(jìn)行正確引導(dǎo),讓他們在得到老師肯定的同時(shí)充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮自身潛力,成為一個(gè)對社會有用的人才。

三、以身作則,言傳身教,做學(xué)生的表率

榜樣的力量是無窮的。班主任必須嚴(yán)格要求自己,用實(shí)際行動影響、帶動學(xué)生,凡是要求學(xué)生做到的,自己先要做到,因?yàn)閷W(xué)生是能照見教師靈魂的鏡子。班主任對于學(xué)生的影響并不僅僅局限于課堂上的說教,更主要的是在學(xué)生面前的一切行為活動,比如我們的衣著打扮、言談舉止以及日常品行,都在無意識中對學(xué)生起著潛移默化的作用。如果我們在與學(xué)生交流時(shí)經(jīng)常使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語,時(shí)間長了,不用要求,學(xué)生自然就會使用了。但是人無完人,人是一個(gè)有真善美、假丑惡組成的復(fù)合體。班主任也難免有許多缺點(diǎn)和不足,我們必須將自己的一切行為進(jìn)行過濾,在學(xué)生的面前表現(xiàn)出最完美的一面?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從;不能正其身,如正人何?”班主任若言行不一、表里相悖,就會給學(xué)生造成嚴(yán)重的認(rèn)知障礙和情感障礙,甚至對教師的要求本身產(chǎn)生疑慮。所以,班主任在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中,必須處處以身作則,成為學(xué)生效仿的榜樣和學(xué)生實(shí)現(xiàn)各種教育要求的表率。

班主任要以育人為己任,全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生,公平公正地對待每一位學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

張慶元.班主任工作大全[M].四川大學(xué)出版社,1990 .

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