滿有元

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課外閱讀；理念；興趣；資源；方法；讀書

筆記；檢查

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0096—01

著名畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)地、有選擇地讀書。”然而，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀存在著很多問題，制約著學(xué)生思維的發(fā)展，面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾螐?qiáng)化農(nóng)村小學(xué)課外閱讀，凸顯課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的價(jià)值呢？

一、理念先行，確立閱讀根本

大量的、高品位的閱讀是培養(yǎng)良好語感的不二法門，這是語文界專家、學(xué)者、教師們的共識(shí)，也是被無數(shù)事實(shí)證明的真理。但是，目前相當(dāng)多的小學(xué)教師對(duì)教材的過分關(guān)注，限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)陷入畫地為牢的困境：死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學(xué)生越學(xué)越死。因此，要真正開展學(xué)生的課外閱讀，教師首先要重視學(xué)生的課外閱讀，明確課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，放開手腳讓學(xué)生投身到課外閱讀的海洋。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力

1.介紹名家，引發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師可以抓住課內(nèi)閱讀的機(jī)會(huì)，有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家。如，學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》后，可以介紹偉大領(lǐng)袖毛澤東；學(xué)習(xí)《草原》后，可以講解大作家老舍。教師也可以在班中樹立典型激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書、肯讀書，才能有廣闊的視野和豐富的知識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)。

2.開展活動(dòng)，激發(fā)熱情。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。教師可以開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀經(jīng)典詩文，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

3.展示成果，激勵(lì)興趣?？隙ㄅc鼓勵(lì)可以讓學(xué)生信心大增，而小學(xué)生的課外閱讀也需要教師的不斷激勵(lì)。在實(shí)踐中，教師可以采用“課外閱讀成果展示”的方式，定期展示學(xué)生課外閱讀的成果，這其中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生自制的手抄報(bào)，有學(xué)生的讀書感悟。這樣的成果展示，能使每位學(xué)生心理上都產(chǎn)生極大的滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、搭建平臺(tái)，共享閱讀資源

農(nóng)村學(xué)生擁有的課外書籍較少，針對(duì)這一情況，筆者在班級(jí)里建立圖書角，讓學(xué)生把家中的課外書籍帶到學(xué)校來，這樣學(xué)生就可以讀到更多優(yōu)秀的書籍，達(dá)到資源共享的目的。圖書角的建立，開墾了學(xué)生讀書的樂土，引領(lǐng)學(xué)生每天走進(jìn)書籍的天地，享受書香人生。

四、指導(dǎo)閱讀，提高閱讀效率

1.課外延伸，借鑒課堂閱讀方法。在具體教學(xué)中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受，鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效的閱讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練能力，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀與練習(xí)鞏固往往會(huì)存在時(shí)間上的沖突，在這一前提下，就需要學(xué)生掌握快速閱讀的方法。鑒于此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，要做到觀其大略，取其精要，這樣學(xué)生才能在最少的時(shí)間內(nèi)獲取盡量多的信息。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，輔導(dǎo)做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭?！闭n外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。閱讀過程中摘抄好詞好句，能豐富語言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。另外，學(xué)生也可以在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或內(nèi)容提綱寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。也可以在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出讀后感。

六、督促檢查，提高閱讀效能

只有通過檢查，不斷地解決課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲、有所得。第一，學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行，所以一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。第二，每天抽一小部分時(shí)間，安排一名學(xué)生講述自己閱讀中的收獲，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第三，定期檢查讀書筆記，讓教師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。

總之，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，它需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)校互相溝通與配合，對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予高度重視。我們要盡可能地讓我們的學(xué)生“多讀書”、“讀好書”、“好讀書”，決不能讓農(nóng)村學(xué)生輸在課外閱讀的起跑線上。

編輯：馬德佳