張坤

本期特別策劃語(yǔ)文版塊就文言文、小說(shuō)、現(xiàn)代文三種閱讀文體，從它們的文體特色、閱讀技巧、出題角度等加以解讀，希望對(duì)同學(xué)們掌握這三種文體的閱讀有所幫助。

縱觀近兩年全國(guó)各地高考文言文閱讀試題，都有一道對(duì)閱讀材料內(nèi)容歸納概括的綜合考查，它要求同學(xué)們?cè)诶斫馕囊獾幕A(chǔ)上進(jìn)一步提高綜合歸納、概括的能力，這是統(tǒng)率全篇的“核心題”，是文言文閱讀的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，也是高考失分的“重要雷區(qū)”。

對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查，根據(jù)選文材料的不同，要求分析歸納的角度也有不同的變化。如2014年全國(guó)I卷和全國(guó)II卷、廣東卷、海南寧夏卷、遼寧卷等是這樣考查的：“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是”；2015年山東卷則是這樣考查的：“下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是”；從上我們可以看出，雖然措詞不完全相同，但其實(shí)質(zhì)都是一樣的，即對(duì)文言文內(nèi)容的全面理解與把握。

通過(guò)以上分析，我們可以看出，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查牽涉到文章的全篇，應(yīng)用性、綜合性都很強(qiáng)，我們?cè)谧鲱}時(shí)只有采取“全面閱讀、探究細(xì)節(jié)”的方式才能順利地做出來(lái)，才不致于掛一漏萬(wàn)，留下遺憾。

[通讀全文，全面把握]

例1 （2014年北京卷第9題）下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）

A. 生意場(chǎng)的交往也不一定都是斤斤計(jì)較的，宋清就是一個(gè)例證。

B. 宋清認(rèn)為做生意不是為了賺錢(qián)，而是追求高尚的做人境界。

C. 計(jì)較蠅頭小利不僅是一般商人的本性，也是某些士大夫的通病。

D. 宋清與人交往不僅異于普通商人，也高于某些以士大夫自居的人。

解析 經(jīng)過(guò)全面閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)本題中的B項(xiàng)的說(shuō)法與原文不太相符。B項(xiàng)中說(shuō)“宋清認(rèn)為做生意不是為了賺錢(qián)，而是追求高尚的做人的境界?！笨磥?lái)這里的說(shuō)法是宋清認(rèn)為做生意的目的并不是為了賺錢(qián)，而是要追求高尚的做人的境界。這里把做生意與賺錢(qián)截然分開(kāi)了。宋清真是這樣認(rèn)為的嗎？我們通過(guò)全面閱讀可以認(rèn)定本項(xiàng)是錯(cuò)誤的。閱讀文本中第一段中說(shuō)“清逐利以活妻子耳，非有道也”。意思是“我宋清只是個(gè)賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)活妻小的人罷了，并不是個(gè)有道的人”?？磥?lái)宋清做生意也是要賺錢(qián)的，他要賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)活妻小，顯然本項(xiàng)中的“宋清認(rèn)為做生意不是為了賺錢(qián)”與此意不符。我們?cè)賮?lái)看后面的內(nèi)容，也從不同的側(cè)面印證了宋清做生意是為了賺錢(qián)的。第二段最后一句說(shuō)“其遠(yuǎn)取利皆類(lèi)此。”，其意思是“宋清賺錢(qián)取利看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，大都像這個(gè)樣子?！庇纱耍覀兺ㄟ^(guò)整體閱讀，前后印證，不難發(fā)現(xiàn)宋清認(rèn)為做生意也是為了賺錢(qián)，但要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)些。這才是他對(duì)做生意賺錢(qián)的正確觀點(diǎn)，因此本項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

答案 B

[依據(jù)要點(diǎn)，局部探究]

例2 （2010年全國(guó)卷I第10題）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風(fēng)度，明太祖將他與當(dāng)時(shí)的名儒宋濂相提并論，還認(rèn)為他在才思方面勝過(guò)宋濂。

B. 王祎憑借自己的才干和政績(jī)受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時(shí)太祖雖不能完全聽(tīng)從他的建議，但也會(huì)褒獎(jiǎng)他。

C. 王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時(shí)，他與宋濂同為總裁，書(shū)成后任國(guó)史院編修官；奉命講授國(guó)史，能充分說(shuō)明道理，善于開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。

D. 王祎出使云南時(shí)采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動(dòng)用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險(xiǎn)遠(yuǎn)、抗拒朝廷，將后悔不及。

解析 本題中的各項(xiàng)初看都有一定的道理，都符合原文意思，但仔細(xì)一探究，卻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。C項(xiàng)中說(shuō)“王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能”。但探究相關(guān)內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)不是這樣的?！昂芨叩氖穼W(xué)家素養(yǎng)”中“史學(xué)家”的評(píng)價(jià)高了，原文只是說(shuō)他擅長(zhǎng)史事，離“家”的評(píng)價(jià)還有距離?！胺蠲v授國(guó)史”這句與原文也有出入，原文說(shuō)得是“奉詔預(yù)教大本堂”明代大本堂是太子讀書(shū)之處，所以應(yīng)是教太子讀書(shū)。

答案 C

點(diǎn)撥 由上述命題及答題分析，我們可以看出做這類(lèi)題目時(shí)要注意歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語(yǔ)句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。在對(duì)具體材料進(jìn)行分析歸納的過(guò)程中，可運(yùn)用這樣一些方法：①提取精要法，即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。②綜合句意法，即對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句、重點(diǎn)句（段）的文段，我們就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。③整體透視法，即對(duì)于有些寫(xiě)景抒情類(lèi)的散文，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。

[把握關(guān)鍵點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手]

例3 （2015年廣東卷第8題）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.朱棣深謀遠(yuǎn)慮，迅速出擊居庸關(guān)，打敗了俞瑱；然后進(jìn)軍懷來(lái)，一舉擊潰敵軍，活捉宋忠、俞瑱。

B. 俞瑱逃往懷來(lái)，投靠宋忠；朱棣打算乘勝追擊，于是分析了敵人的實(shí)際情況，確定了制勝之策。

C.為了穩(wěn)定軍心，鼓舞士氣，宋忠用欺騙手段來(lái)蒙蔽下屬，但被敵方間諜獲知，最終未達(dá)到目的。

D.宋忠失敗的原因在于輕率浮躁，加上計(jì)策失當(dāng)，不少部下臨陣嘩變，以致不堪一擊，兵敗如山倒。

解析 本題中我們把握住關(guān)鍵點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手就可輕松地找到答案。本題意在考查同學(xué)們對(duì)文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查同學(xué)們閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度。四個(gè)選項(xiàng)都是用現(xiàn)代文的語(yǔ)言形式對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行的概述，實(shí)際上語(yǔ)言形式的變化反映出對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個(gè)選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)也不是很大，不需要大家分析全文才能得出結(jié)論，只要認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，把握住關(guān)鍵點(diǎn)，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。本題中的C項(xiàng)“但被敵方間諜獲知”中敵方間諜是錯(cuò)的。原文中，“獲賊間諜”，意為“（朱棣）抓獲了敵方（派來(lái)）刺探軍情的人”，知其人為宋忠部下。我們答題時(shí)如能抓住這個(gè)關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，本題就相當(dāng)好答了。

答案 C

[重回整體，檢查撥正]

例4 （2015年山東卷第12題）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.申甫小時(shí)候曾路遇一位道人，道人通過(guò)貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇，本打算傳授給他，但由于年幼無(wú)知申甫不愿意學(xué)習(xí)。

B.申甫學(xué)佛不成改學(xué)道人所傳兵書(shū)，潁州大俠劉廷傳的叔伯門(mén)客雖然喜歡談?wù)摫ǎ瑓s都趕不上申甫，申甫因此得到了劉廷傳的賞識(shí)。

C.申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見(jiàn)后授予京營(yíng)副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力。

D.在滿(mǎn)桂兵敗、朝廷遭遇危難之時(shí)，申甫親自帶兵上陣殺敵，身重?cái)?shù)十箭。為國(guó)捐軀，最后卻沒(méi)有得到朝廷公正的待遇，令人嘆碗。

解析 我們?cè)诮?jīng)過(guò)了前面的三步之后，還要回過(guò)頭來(lái)用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準(zhǔn)確、完整。如本題中的C項(xiàng)，申甫被皇帝召見(jiàn)并授予京營(yíng)副總兵的官職，這與原文很是一致，我們幾乎發(fā)現(xiàn)不了它是錯(cuò)誤的。但經(jīng)過(guò)我們又重新地回到整體，又重新地閱讀，卻發(fā)現(xiàn)了它的毛病所在。原文是“臣不才，愿以死自效”在前，而“遂立授……而甫為京營(yíng)副總兵”在后，中間的這個(gè)“遂”字則表明二者之間的先后關(guān)系。而本項(xiàng)把二者之間的先后關(guān)系說(shuō)反了，顯然與原文不符。由此可見(jiàn)，這一重回整體的做法，對(duì)于答題檢查撥正所起的重要作用。這應(yīng)引起我們足夠的重視。

答案 C

通過(guò)如上所述，如果我們掌握文言文閱讀的這四種技巧，全面閱讀，探究細(xì)節(jié)，就會(huì)取得事半功倍的效果了。