孟波

摘 要：幼兒園工作包括保育和教育兩個(gè)方面。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律決定了幼兒教育必須保教結(jié)合，國(guó)家法規(guī)性文件早已從立法的角度對(duì)保教結(jié)合提出了具體要求，在幼兒一日生活中落實(shí)保教結(jié)合，具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；一日生活；保教結(jié)合

幼兒園工作包括保育和教育兩方面。在實(shí)際工作中，一些教師對(duì)保教工作的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為保育工作就是保育員以照顧幼兒的生活需要為目的，收拾幼兒園室內(nèi)外衛(wèi)生，創(chuàng)設(shè)干凈、舒適的環(huán)境就可以了，而教育工作則更多集中于教學(xué)時(shí)間。這種看法是不正確的，科學(xué)的幼兒園教育應(yīng)該是保教結(jié)合的教育。

一方面，幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我照顧能力、身體活動(dòng)能力、識(shí)別危險(xiǎn)及防御能力差，需要成人的精心照顧和保護(hù)。幼兒一日生活的每項(xiàng)內(nèi)容都有豐富的教育內(nèi)涵，如生活知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、安全知識(shí)、行為習(xí)慣和能力培養(yǎng)等。教育者要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將保育教育有機(jī)地融合在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

另一方面，國(guó)家法規(guī)性文件從立法的角度也對(duì)保教結(jié)合提出了具體要求。如，“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保教相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育。”“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重?！薄队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中也提出： “要注重保教結(jié)合……將教育靈活滲透的一日生活之中?！?因此，在幼兒一日生活中落實(shí)“保教結(jié)合”，具有深遠(yuǎn)的意義。

一、更新觀念，正確認(rèn)識(shí)一日生活中的保教關(guān)系

1.保中有教，教中有保

保育，包含著保健和教育兩方面，而教育是“遵循身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能、陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)”，也包含保育方面。

2.保和教是教育整體的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響

日常生活中保育占優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)有機(jī)的保教活動(dòng)，幫助幼兒獲得生活技能，發(fā)展多種能力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

二、落實(shí)行動(dòng)，將保教結(jié)合原則滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

1.了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)， 利用日常生活環(huán)節(jié)實(shí)施保育和教育

進(jìn)行情感關(guān)愛(ài)，幫助幼兒保持良好的情緒。3-6歲的幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，因?yàn)榕c親人分開(kāi)，對(duì)環(huán)境陌生，易因焦慮、緊張而害怕。教師的安撫、擁抱等情感的傳遞會(huì)讓情緒慢慢平穩(wěn)。例如：我們班有一名小朋友叫大旭，才入園時(shí)哭鬧得很厲害。我就帶著他參觀幼兒園，分散他對(duì)陌生環(huán)境的恐懼不安，并親切地告訴他“老師喜歡你”，讓他感到教師像媽媽一樣愛(ài)他。

2.從自理、自立能力入手，幫助幼兒逐漸形成健康的生活規(guī)律

（1）多種活動(dòng)融合，鍛煉幼兒手的靈活性，提高生活能力。培養(yǎng)幼兒的生活能力需要手的靈活配合。在實(shí)踐中，我們依據(jù)《指南》對(duì)不同年齡段的要求，選擇游戲撿豆豆、串珠珠、橡皮泥、折紙、剪紙等來(lái)鍛煉幼兒肌肉的發(fā)展，為幼兒生活能力的提高做準(zhǔn)備。通過(guò)體育游戲接寶寶回家，給寶寶洗澡、穿脫衣服比賽等幫助幼兒掌握必要的生活技能。

（2）積極培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。一方面，提供合理的營(yíng)養(yǎng)，做好盥洗、飲食、睡眠等生活護(hù)理及安全防護(hù)。另一方面，加強(qiáng)進(jìn)餐、飲水、睡眠等常規(guī)教育。如，進(jìn)餐前不帶幼兒做劇烈運(yùn)動(dòng)，提醒和指導(dǎo)幼兒飯前正確洗手，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣等。

3.了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動(dòng)中

（1）關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的保育工作，促進(jìn)幼兒身體健康。集中教育、活動(dòng)區(qū)、游戲是幼兒一日活動(dòng)中相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方式，對(duì)提升幼兒的多種能力有著重要的作用。在最大限度地發(fā)揮教育作用的同時(shí)，還要注意保育工作的有機(jī)滲透，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒參與游戲，關(guān)注幼兒安全，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)玩具、主動(dòng)整理游戲用品。在戶外活動(dòng)時(shí)，根據(jù)天氣情況和幼兒的年齡特點(diǎn)合理安排體育活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)前檢查幼兒的衣服和鞋子，活動(dòng)中關(guān)注活動(dòng)的適宜性和幼兒身體素質(zhì)差異，指導(dǎo)幼兒走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，活動(dòng)后提醒幼兒洗手、擦汗、適量飲水。在區(qū)域活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，對(duì)內(nèi)向的幼兒教師要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢做敢說(shuō)，遇到問(wèn)題自己解決。

（2）關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒積極的性格和良好品質(zhì)的養(yǎng)成。針對(duì)不同的幼兒采用不同的教育方法，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。如在操作活動(dòng)中，對(duì)不同能力的幼兒提供不同層次的活動(dòng)材料和指導(dǎo)。對(duì)能力弱的幼兒提供單一材料，鼓勵(lì)他們多協(xié)助，培養(yǎng)自信；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供多種材料，激勵(lì)他們獨(dú)立探索，培養(yǎng)他們的挑戰(zhàn)精神。

總之， 一日生活皆是教育，保教結(jié)合是幼兒教育一貫堅(jiān)持的原則。教師要不斷思考，進(jìn)一步研究如何更好地實(shí)施保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面健康地成長(zhǎng)。