鄭燕鴻

在中國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒(méi)有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)?；丶遗阕约旱暮⒆?。由于這些孩子所處的地區(qū)交通不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展也都比較落后，怎樣讓這些留守兒童的生活更加豐富，填補(bǔ)父母不在身邊的空虛感成為了很多人的研究對(duì)象。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開(kāi)拓眼界。因此本文將分析如何利用語(yǔ)文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。

一、留守兒童特殊性格與心理形成

因?yàn)榕c父母長(zhǎng)期分離，留守兒童大多不善于與人溝通。留守兒童多于自己的祖父母生活在一起，平時(shí)還要承擔(dān)家中的家務(wù)，這使得他們相較于同齡人更加成熟穩(wěn)重，但也正因?yàn)榇耍@些留守兒童與同齡人一起玩耍的時(shí)間變得較少，與同齡的同學(xué)相比更加內(nèi)向、悲觀。還有一部分的留守兒童，由于缺乏父母的教育與陪伴，變得自私狂妄、逆反心理重。他們的父母每年只能回家一兩次，自然起不到監(jiān)管的作用。而這些留守兒童的祖父母由于年齡大，思想舊，對(duì)于教育孩子的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要保證孩子吃飽、安全就行了。這些原因直接導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程錯(cuò)過(guò)了最佳的受教育時(shí)間，也使得他們的性格更加偏激。1999年就外出打工的張氏夫婦，將張波、張濤兩兄弟留給爺爺照顧，但由于管教不當(dāng)，兩兄弟從賭博開(kāi)始走向歧途，最終走上犯罪的道路。

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化落后，教育水平也比較低下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育還僅僅停留在對(duì)書(shū)本文化的教育，對(duì)于學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)與干預(yù)工作還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。而留守兒童特別是處于青春期的中學(xué)生，他們正處于價(jià)值觀世界觀的形成時(shí)期，必須要有家長(zhǎng)或老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果這一階段的情感問(wèn)題、生活壓力等沒(méi)有得到正確的解決或釋放，就會(huì)給他們?cè)斐尚睦黻幱?，如果發(fā)展成了畸形的心理障礙就會(huì)給他們的一生帶來(lái)不可預(yù)計(jì)的影響。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.提升對(duì)留守兒童生活與學(xué)習(xí)的關(guān)懷度

在教授留守兒童語(yǔ)文的時(shí)候，不僅要教他們字面上的意思，更要讓學(xué)生能夠從文字中感受到其中蘊(yùn)含的感情，從而鍛煉他們的理解與感悟能力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作將他們的所思所想表達(dá)出來(lái)，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)出的問(wèn)題做成相應(yīng)的措施，及時(shí)的與留守兒童溝通，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。通過(guò)老師的主動(dòng)關(guān)心，學(xué)生可以對(duì)老師產(chǎn)生信賴(lài)、依賴(lài)的感覺(jué)，在有問(wèn)題的時(shí)候也能主動(dòng)向老師尋求幫助。

2015年6月，貴州省畢節(jié)市4名留守兒童集體喝農(nóng)藥自殺事件震驚全國(guó)，這四名留守兒童是兄妹四人，父親在外打工，母親也不知去向。常年與外界缺少交流與溝通使得他們心理產(chǎn)生缺陷，不能及時(shí)抒發(fā)內(nèi)心的情緒。而在這個(gè)悲劇發(fā)生之前，四兄妹的行為已經(jīng)出現(xiàn)了異常，班主任也表示老大會(huì)偶爾不來(lái)上課，平時(shí)也非常內(nèi)向。這種情況，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與他們溝通，或者去家中家訪了解情況，也許就能避免悲劇的發(fā)生。

2.幫助留守兒童及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

在留守兒童中，有很多人對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣，有的認(rèn)為反正長(zhǎng)大了要出去打工，學(xué)習(xí)好壞沒(méi)有什么影響。對(duì)于這樣的留守兒童，要不斷與其交流溝通，讓他們能夠意識(shí)到知識(shí)的重要性。比如可以告訴他們語(yǔ)文作為與別人交流的工具，在社會(huì)工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。還可以因材施教，考慮學(xué)生們需要什么再針對(duì)性的進(jìn)行教導(dǎo)，結(jié)合一些名人名言、寓言故事等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

3.從培育情感到提升興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)習(xí)效率最好的方法。語(yǔ)文老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)留守兒童細(xì)膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時(shí)的寫(xiě)信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活與想法，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文的重要性與魅力。只有培養(yǎng)出對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，才能更大程度的讓他們的語(yǔ)文水平得到提高。

4.學(xué)會(huì)放大留守兒童身上的閃光點(diǎn)

留守兒童的內(nèi)心都十分的細(xì)膩、單純，很多人由于很小的時(shí)候就要承擔(dān)家務(wù)，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語(yǔ)文老師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)贊美他們，讓他們體會(huì)到自己身上的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過(guò)程中，讓每一個(gè)留守兒童都能意識(shí)到自己是珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的。語(yǔ)文老師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也可以指出一些應(yīng)該改正的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

在教導(dǎo)留守兒童語(yǔ)文的時(shí)候，相比于教他們讀書(shū)認(rèn)字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關(guān)愛(ài)，讓他們可以正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與知識(shí)的重要性，也能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己與身邊的人。留守兒童的語(yǔ)文教學(xué)是一種形式與方法，重要的是創(chuàng)造出一個(gè)適合留守兒童學(xué)習(xí)、交流的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們能夠樂(lè)觀、積極、健康的成長(zhǎng)。

作者單位：福建長(zhǎng)樂(lè)市金峰中學(xué)。