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淺談中職生的心理疏導(dǎo)

2016-05-30 04:55:42張瑾
新校園(下) 2016年1期
關(guān)鍵詞:信任中職班級(jí)

張瑾

教育者應(yīng)充分掌握學(xué)生的心理,只有在教育生涯中不斷對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行研究,充實(shí)心理學(xué)知識(shí),才有可能成為真正的教育能手。這是前蘇聯(lián)著名的教育專家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)。作為職業(yè)學(xué)校的班主任,應(yīng)該積極在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí),要具備最為寶貴和鮮活的教學(xué)資源。但璞玉雖好,尚須雕琢。要想成為一名優(yōu)秀的中職班主任,首先要了解不同時(shí)期學(xué)生的心理變化,然后有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo),進(jìn)而對(duì)學(xué)生的特長、愛好、興趣和稟賦進(jìn)行了解和研究,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。最終使每一位學(xué)生都能走出一條屬于自己的道路。

作為中職班主任,很多時(shí)候,我們都在抱怨班主任工作的瑣碎和辛苦,時(shí)常扮演“復(fù)雜問題處理者”的角色,卻忽視了更多學(xué)生真正需要的、有價(jià)值的東西。其實(shí),我們更應(yīng)該做學(xué)生心靈健康成長的守護(hù)者、精神成長的引領(lǐng)者。學(xué)生生命中最寶貴的年華在學(xué)校度過,成長歷程中最關(guān)鍵的階段在學(xué)校度過,他們選擇了相信我們,我們就有責(zé)任負(fù)起這份重托,我認(rèn)為這就是班主任的價(jià)值和意義所在。在生命的長河中,每一段歷程都有它獨(dú)特的意義,無法替代,不可抹去。我們能做的是在守護(hù)學(xué)生成長的這段歲月里,讓每一個(gè)學(xué)生快樂、健康、自信的生活,這就是班主任工作幸福的真正含義。

中職學(xué)生在中考的過程中,已經(jīng)經(jīng)歷過一次考驗(yàn),感受過如山的壓力,這些壓力對(duì)中職生來說也是極大的打擊,這些學(xué)生曾經(jīng)非常矛盾和猶豫,但是最終選擇來到中職學(xué)校讀書。如果這些學(xué)生入學(xué)后,又不幸進(jìn)入一個(gè)管理不善的班級(jí),將會(huì)再一次遭受嚴(yán)重的打擊。學(xué)生在遭受雙重打擊后,就無法安靜地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。這是導(dǎo)致很多中職生出現(xiàn)心理問題的重要原因。

南師大心理學(xué)院院長傅宏教授說,要想管理好一個(gè)班級(jí),班主任首先應(yīng)該掌握學(xué)生的心理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常問題,對(duì)有心理障礙的學(xué)生采用心理學(xué)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)和教育,訓(xùn)練和強(qiáng)化。盡管不會(huì)馬上有效果,還有出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,但是,班主任要有毅力和恒心,積極糾正有心理問題的學(xué)生,幫助他們成長為一個(gè)身心健康、對(duì)社會(huì)有用的人才。中職學(xué)校班主任在平時(shí)的工作中一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,要全方面地考慮問題,不能只看到學(xué)生的缺點(diǎn),應(yīng)換個(gè)角度思考,正面理解學(xué)生成長中的問題,這樣才更有利于問題的解決。而教育是一項(xiàng)系統(tǒng)龐大的工程,不是一朝一夕就能解決和改變的。很多學(xué)生的問題源于他們的家庭,源于他們的童年時(shí)期,還包括社會(huì)環(huán)境的影響,比如,電視劇中暴力血腥的畫面、網(wǎng)絡(luò)游戲中驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)景等。所以,我們要全面地看待學(xué)生,綜合地處理問題,給學(xué)生成長的時(shí)間,在潛移默化中影響學(xué)生。班主任在日常工作中,應(yīng)從各個(gè)方面關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),積極改善學(xué)生的心理問題,幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì),不斷提升學(xué)生的心理承受力,幫助他們積極融入社會(huì)。班主任絕不能戴有色眼鏡看待學(xué)生,要包容、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,努力使每一位學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。

在中職班主任的工作實(shí)踐中,要想做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一,掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任要積極熟悉、了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生,掌握學(xué)生的心理和生理特征。由于中職學(xué)校的學(xué)生正值青春期,既有些單純還有一些叛逆,很多學(xué)生經(jīng)歷中考以后,心理狀態(tài)并不佳。這時(shí)候,班主任要理解學(xué)生,積極引導(dǎo)他們,幫學(xué)生樹立正確的三觀。有些城市里的學(xué)生是獨(dú)生子女,平時(shí)在家里都是小公主、小皇帝,飯來張口、衣來伸手,這就更需要班主任灌輸其正確的價(jià)值觀;有些從農(nóng)村走出來的學(xué)生,在心理上有種自卑感,班主任應(yīng)該積極鼓勵(lì)、幫助他們,要讓學(xué)生相信自己與別人沒有差距,三百六十行,行行出狀元,只要努力每一行都能夠做出成就。

第二,相信學(xué)生。人與人之間,日常交往的潤滑劑就是信任。信任是一杯熱茶,把愛和溫暖傳遞給大家。在師生之間更要有信任。但是,目前偶爾還會(huì)聽到來自社會(huì)的聲音,說中職生是中考淘汰的學(xué)生,面對(duì)這些流言,班主任一定要堅(jiān)定信心,要相信中職生也是國家棟梁,只有給予學(xué)生信心,才會(huì)把學(xué)生從自卑的陰影中帶出來,只有采取心理激勵(lì)的方法,才能夠讓學(xué)生打開心扉,從而努力奮斗。

第三,充分尊重學(xué)生。學(xué)生和教師應(yīng)該互相尊重,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私和個(gè)性。例如:班主任可以要求學(xué)生寫周記,并保護(hù)他們的隱私,對(duì)學(xué)生給予充分的尊重,讓學(xué)生信任班主任;可以安排學(xué)生制定生涯規(guī)劃,描繪自己未來的藍(lán)圖。班主任要允許學(xué)生有各自不同的愛好,不要把學(xué)生的愛好扼殺在搖籃里。如果班級(jí)里有不同的聲音,班主任應(yīng)該積極予以了解,挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和特長,要做好一個(gè)伯樂。

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者,應(yīng)該建立以人為本的理念,充分尊重、信任和理解學(xué)生。只有師生團(tuán)結(jié)一致,才能建立一個(gè)美滿、和諧的中職學(xué)校。

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