申青山

授課學校：廣東實驗中學

授課地點：高一南山班

授課時間：2015年9月16日

師：同學們好，今天我們上《〈詩經(jīng)〉兩首》中的《靜女》，（打開幻燈片，靈機一動）大家看看我選的這張圖片合適不？

生：合適。

師：為什么？

生：那個女孩挺漂亮的。

師：漂亮就合適？

生：詩里講啦，“靜女其姝”“靜女其孌”，“姝”“孌”就是漂亮的意思。

師：有道理，還有別的理由嗎？

生：她手里拿的紅花，和課文“貽我彤管”中的“彤管”一致。雖然注釋說是“紅色的管簫”，但也說到“一說紅色的草”，我覺得“紅色的草”更合適。

師：為什么？

生：下文有說“自牧歸荑”，說明她的身份就是牧羊女，而管簫是有閑人玩的，因此送“紅色的草”更切合她的身份。

師：有自己的見解，有理有據(jù)，好。還有別的理由嗎？

生：這個女孩看著很文靜，靜女也是個文靜的女孩。

師：??？靜女很文靜？

（學生有些詫異，隨后有學生表達了反對的意見）

生：不文靜，感覺靜女挺活潑的，外向型的。

師：依據(jù)？

生：愛而不見。

師：啥意思？

生：藏起來不出現(xiàn)。

師：啊，原來“愛”“見”都是通假字。情人來啦，她卻躲貓貓，這是啥心理呢？

（一時間，同學們議論紛紛）

生：羞澀，女孩子不能太主動。

生：俏皮，想戲弄下那個男的。

生：考驗，看那男的啥反應，是不是真的愛自己！

師：大家說的都很好，總而言之，就是很機靈很調(diào)皮，不是那種很文靜的、拍拖時很被動的那種。除了這一句，還有沒有別的體現(xiàn)？

（有點沉默，似乎茫然無頭緒）

師：提示一下，如今男女約會初次見面，送什么？

（課堂又活躍起來，有說送玫瑰花的，還有說送鉆戒的，還有的反駁說那是求婚時送的……）

師：初次見面送玫瑰花比較合適，既鄭重其事，又見濃濃愛意，可靜女送的什么？彤管，荑草，這也……？

生：靜女還是在戲弄或考驗那個男的吧？

（大家紛紛表示贊同）

師：應該是的，所以說靜女并不是那種很文靜、很安靜的女孩，在愛情到來的時候，雖略顯羞澀，藏起來嘛，但更為主動，有些調(diào)皮，甚至還有些挑逗。所以這張圖并不完全合適，圖片上的女孩，我覺得更像是迎春，《紅樓夢》中的“二木頭”，“溫柔沉默，觀之可親”。在我的想象中，靜女更應該像黃蓉，有點顧盼神飛，神采飛揚，機靈乖巧，愛捉弄人一類的女孩。你們說是不是？

（學生有的贊同，有的不解）

生：老師，既然不文靜，那為什么稱之為“靜女”呢？這不矛盾嗎？

師：問的非常好。其實，這里的“靜”并不是我們通常理解的“文靜”的意思，什么意思呢？

生：文雅，注釋上有。

師：文靜，文雅有啥區(qū)別呢？查詞典，看區(qū)別在哪兒。

（學生紛紛拿出詞典）

生：文靜是文雅安靜，文雅是言談舉止有禮貌，不輕佻不粗俗。

師：差別有啦，那靜女是如何做到不輕佻不粗俗的？

生：在向男神表達愛慕之心時很含蓄，并沒有口無忌憚的大聲表白，而是通過送“彤管，荑草”巧妙的表達了自己以身相許之意。

師：很好。靜女的含蓄表達確實是種美，既符合女孩子戀愛時羞澀的心理，也體現(xiàn)了中國人內(nèi)斂的性格特點。當然，含蓄，委婉達意很美，但直抒胸臆也不見得丑，比如漢樂府詩《上邪》，指天誓地，情真意堅，讀來仍然覺得很美，只要是真性情，就都是美的。

（學生背誦《上邪》：上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。）

師：只是我有個疑問，送把草就是以身相許的意思？

生：感覺是吧……

師：你們認可嗎？

（不解，無人回應）

師：其實我是贊同她的觀點的。送彤管和送荑草是不一樣的，如果說送彤管是俏皮是考驗的話，送荑草則是極具象征富有深意的，大家還記得寫美女的經(jīng)典句子吧，手如柔荑，膚如凝脂……

（下面有同學小聲應和，領如蝤蠐，齒如瓠瓜，螓首蛾眉。）

師：對，就是這首，手如柔荑，調(diào)整語序，柔荑如手，送柔荑如送手，如同送……

（學生不解）

師：這是一種修辭，我再舉個例子，吟罷低眉無寫處，還有，不拿群眾一針一線……

生：這是借代！

師：哈哈，對，部分代整體，送“荑草”有托付終身的意思，所以說，暗示以身相許還是有道理的。當然這只是我們的一家之言，不見得準確，但是形象總是大于思想，只要切合具體情境，便沒有對與錯。我們常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，道理是一樣的。

師：這首詩很短，十二句五十字，但是卻活靈活現(xiàn)刻畫了靜女這一形象，鮮明生動，呼之欲出，其實不止靜女，那個男子塑造的也很豐滿生動。那男子是個什么樣的人呢？如果說靜女是黃蓉，那男的就應該是郭靖，行不行？

生：行，挺貼切的。郭靖就是一個傻傻的，很憨厚很老實的人，挺像這個男的。

師：為什么？

生：靜女“愛而不見”的時候，那個男的“搔首踟躕”，很著急很焦慮的樣子，憨厚得可愛。

師：好，一個小小的神態(tài)動作卻揭示了人物微妙的心理變化。那么他著急什么？焦慮什么？

生：他擔心女孩路上出事。

生：他擔心女孩因父母反對而變心。

生：他擔心女孩移情別戀。

師：都有可能，我們再假設一下，如果靜女一直不出現(xiàn)，他會不會走？

生：不會。靜女沒來，他沒有抱怨，更沒有拂袖而去，而是擔心靜女的安全，可見他對靜女的愛是真心的！

師：對，真愛，還在哪里有體現(xiàn)？

（學生在思考，沒人應答）

師：大家揣摩一下，首句，“靜女其姝，俟我于城隅”，這是從男子的口吻說出來的，他是什么心理？

生：欣喜吧。

師：還有嗎？比如說兩個男孩子走在一起，其中一個說，咱班班花約我啊，什么心理？

生：炫耀，自豪。

師：對，又欣喜又自豪，可見男子對靜女是愛慕已久，用情很深的！如今靜女約他，他不離開也正常。機不可失，失不再來嘛！

（這時一個男生站了起來）

生：我覺得也不會走。剛才老師說啦，他就像郭靖一樣，太憨厚，太實誠，用情專一，他會像尾聲一樣一直等下去，甚至到死。

師：尾聲？能給大家講下尾聲抱柱的故事嗎？

生：就是一個叫尾聲的男的和一個女的約會，約會的地點在橋下，尾聲到后，女的遲遲沒來，這時天下大雨，山洪暴發(fā)，但尾聲仍不肯走，抱著橋下柱子直到最后被水淹死。

師：尾聲的做法現(xiàn)在看來固然有些蠢，但他傳遞出來的誠實守信、堅貞執(zhí)著卻讓我們感動。我贊同大家的觀點，老實厚道的性格，決定了他不會走。只是這個男的，優(yōu)點僅僅是憨厚老實嗎？

生：我覺得他挺狡猾的，他知道如何讓女孩子開心。

師：何以見得？

生：你看靜女送彤管的時候，他不僅沒有嫌棄，反而“說懌汝美”，大聲贊美彤管啊你真美，其實我覺得他不是真的贊美彤管，他是贊美靜女！是討靜女歡心！這點小伎倆……

（全班同學哄堂大笑）

師：哈哈，有道理，憨厚中有點小狡猾，小幽默。還有嗎？比如說，兩段都寫送草，都寫男子高興的心情，贊美的話語，不重復嗎？

生：不重復，剛才不是說送彤管是考驗，送荑草則是表白嘛，那個男的其實挺聰明的，他一下子就領會了靜女的真實想法。

師：是，心有靈犀一點通。

師：總結下，男子是個什么樣的人？

生：這個男的很善良，深愛靜女，為人憨厚老實，但并非不解風情，既樸實又風趣，既見情調(diào)又見機智。

師：是的，《靜女》這首描寫男女約會的詩，讓我們感受到人性的美好，也讓我們對美好愛情充滿了憧憬向往。愛情，是上帝賜予人類的最好禮物，三毛《撒哈拉的故事》里也講到，荷西說：你是不是非得嫁個有錢人。三毛：如果我不愛他，他是百萬富翁我也不嫁，如果我愛他，他是千萬富翁我也嫁。荷西：說來說去你還是要嫁有錢人。三毛：也有例外的時候。荷西：如果跟我呢？三毛：那只要吃得飽的錢就算了。荷西：你吃得多嗎？三毛：不多，不多，以后還可以少吃點。

在憨厚的荷西的眼里，可愛的三毛一定是最美的，荷西也給了三毛完整的愛，三毛一定是幸福的。但是人生不如意事十之八九，愛情甜蜜，是因為人們在愛情面前往往很盲目，都只看到對方的優(yōu)點，其實生活哪有那么如意呢？如果一直美好，也就不會有“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”的感嘆！

師：課下作業(yè)，一預習《氓》，復述大概內(nèi)容；二把《靜女》改寫成現(xiàn)代文，重溫那美妙的場景，給自己增加點人生歷練……

（學生笑，老師鼓勵早戀啊）

師：哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情，早戀也不是洪水猛獸嘛，但是老師可不提倡啊。好，今天的課就講到這里，下課。

點評：古今融通，愉快輕松；旁征博引，導點精功。大贊！（羅易，廣東省特級教師，廣東省政府督學）

作者單位：廣東實驗中學。