楊紅偉

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出、語言專家發(fā)現(xiàn)給孩子多教一種語言，不僅使孩子會說該語言，而且能給孩子更多的智慧。普通小學應該搞好“雙語教育”。

小學英語目標正確內(nèi)容科學活動豐富人才齊備語言專家發(fā)現(xiàn)，給孩子教一種語言，不僅使孩子會說該語言，而且能給孩子更多的智慧。因此，各地普通小學從三年級開始設置英語課，有條件的小學一年經(jīng)開始設置了英語課，一時間“英語熱”高漲，成了各學校的辦學特色。小學階段教育的對象是6～12歲的兒童，我們的“雙語教育”應該怎樣進行呢？我認為一般普通小學的教學設備、基礎條件比較薄弱，要搞好“雙語教育”，必須做到以下幾點。

一、確定目標

1.培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，這是首要目標。興趣，對于學習英語是非常重要的，它貫穿于整個英語學習過程的始終，也是學習英語成功與否的關鍵。如果一開始學生就沒有學習興趣，在以后的學習中就很難有所改善。根據(jù)新課程標準提出的小學階段英語學習要達到二級目標。為了達到目標，我們英語老師應當有一個明確的教學目標和教學理念，興趣在英語教學中和英語學習中起著重要的作用。

教學中我總是運用一切有效的教學手段激發(fā)兒童對英語學習的興趣和自愿參與學習的能力，我們充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，制作課件，拓寬學生的學習渠道改進教學方法，提高教學效果、通過一些實際活動使學生通過思考討論，小組合作，共同完成學習任務。同時，注重形成性評價，使學生獲得成就感，增強自信心，從而調動學生的學習積極性，使學生“學中有樂，樂中來學”。

2.培養(yǎng)小學生初步的英語口語交際能力。語言是交際工具，學會一種語言不僅要掌握其語言的形式和使用規(guī)則，還要學會如何具體運用，學習中要注意讓學生領會跟誰說，在什么場合，用什么樣的語言，并培養(yǎng)學生在大量不同的情景和不同的語言環(huán)境中初步習得英語的能力，為今后英語學習打下良好的基礎。例如：初次見面可以說：How do you do？Glad to meet you等等，熟人見面就可以問：How are you？Glad to see you again.等等。

3.培養(yǎng)小學生對英語語言的敏感性。讓學生體會到語言的魅力：不同的語調就可以表達不同的意思、不同的感情。例如：A：Excuse me.B：Yes？A：Is this your book？B：Pardon？A：Is this your book？B：Yes，it is.Thank You.這段對話雖簡單，但至少得注意四點：①向人問一件事，尤其是對不太熟悉的人，一定要說：“對不起”，即“Excuse me.”之類的客氣話，然后再問；②沒有聽懂或沒有聽清對方說的話時，可以說一聲：“請再說一遍”即“Pardon”。③得到別人的幫助后要表示感謝，即“Tank you”。④“Yes”？讀升調，語調一變，意思完全改變。培養(yǎng)這種語言的敏感性，對促進小學階段及其一生的英語學習和語言發(fā)展都很重要。

二、選擇教學內(nèi)容

1.講究實用。教材內(nèi)容本身應該是交際性的。要根據(jù)小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，體驗教材。教師教學中，不能死教書，教死書，要“授人以漁”，讓學生學會應用知識。如果學會說句子：I like apples.在家里吃面包時會說I like bread.從而應用于生活中，把死的語言變?yōu)榛畹恼Z言。

2.注重口語。兒童學習外語的優(yōu)勢在于譜音。他們大膽、好奇、模仿性強，記憶力好，正處于學習口語會話的最佳時期。應該拋棄那種中式的“詞匯講解十語法分析十句型操練”的成人化語言教育模式。要注重聽說，注重語音，語調的連讀練習，使他們從一開始就養(yǎng)成說標準英語的習慣。

3.強調有趣。小學英語教材內(nèi)容本身生動有趣，教材設計了卡通的人物和動物，如果加上靈活多樣的教學方法，能吸引學生。抓住學生的注意力，使學生學的進，記得牢，用得上。

我們運用最新的學習方法如：songs、games、chant、story telling等形式貫穿課堂，這樣學生的興趣就提上來，他們的積極性就會提高。

4.教材內(nèi)容力求科學。教材的選擇應當大體上符合小學生的認知水平和語言水平，并略高于小學現(xiàn)有水平。

三、小學英語的執(zhí)教者

小學英語的執(zhí)教者應該是具有英語專長及優(yōu)秀素質的英語專業(yè)畢業(yè)生。有條件的學校可聘請外籍教師，小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，是一生英語學習的基礎。如果一開始發(fā)音不準，將來很難糾正。因此，不能用其他學科的任課教師經(jīng)過簡單的培訓來任教。老師還要根據(jù)小學生的身心發(fā)展的特點能夠設計豐富多彩，靈活多樣的教學活動，通過游戲、卡片、多媒體手段來實現(xiàn)教學目標。

四、小學階段英語教育活動的組織和設計

1.卡通性原則。我們設計的情境和課件必須是卡通式的人物，這就符合了兒童喜愛卡通人物的特點，也就喜歡學習他們的語言和動作。

2.規(guī)范性原則。教師的語音必須清晰標準、語句必須符合語法，展示規(guī)范的語言樣本供學生模仿、記憶，并創(chuàng)造性地運用到生活情景之中。

3.重復性原則。俗話說：“熟能生巧”。英語的學習更是如此。必須經(jīng)過反復聽說，反復練讀，階段性重復，學生才能溫故而知新。當然必須用多樣的教學方法去克服枯燥無味的重復，才能吸引學生的學習興趣，從而達到學會的目的。這就要求教師有無限的耐心和崇高的敬業(yè)精神。

4.游戲性原則。讓小學生在沒有外界壓力的情況下，輕松愉快，自由自主的進行探索學習，在玩中學，在學中玩，在游戲中完成學習的任務。

5.習得性原則。使小學生學習的知識將來可以用得上，有一種成就感，自信心。

6.整合性原則。能促進小學生的語言發(fā)展和其他方面的和諧發(fā)展。

我想，如果能有更多優(yōu)秀的英語教師來任教，學生父母配合老師的教學，社會都來關心小學英語教育。那么，我們的學生一定早日會說：“English，I can do”.（學好英語，我能行。）

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001，7.