雒紅芳

【摘 要】積極心理學(xué)對于班級管理有著重要作用，本文從以欣賞的眼光培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、健全組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的品質(zhì)、用同伴互助讓學(xué)生體驗交友的快樂和用豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生具備陽光、自信的優(yōu)秀品質(zhì)四個方面來談?wù)撨@一理念的積極作用。

【關(guān)鍵詞】積極心理；班級管理；策略

從擔(dān)任班主任的實踐中發(fā)現(xiàn)：無人照料、隔代撫養(yǎng)等問題使孩子沒有一個良好的成長環(huán)境，會出現(xiàn)很多問題兒童。即使家庭條件優(yōu)越，家境很富裕的家庭，也會出現(xiàn)很多問題兒童。這些孩子，責(zé)任意識淡薄，集體意識不強(qiáng)，自我約束能力偏弱，盡管老師盡心盡力，卻很難有徹底的改變。整個班級沒有激情，班級沒有凝聚力。積極心理學(xué)是提倡以優(yōu)勢、積極性為導(dǎo)向的管理方法，開發(fā)人的“心理資本”。

一、以欣賞的眼光培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

小學(xué)是孩子成長的關(guān)鍵時期，需要以欣賞的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)每個孩子的進(jìn)步。我校一直踐行欣賞理念，關(guān)注孩子成長中的變化。學(xué)校每學(xué)期開展“校園明星”評選活動，班級開展“班級明星”評選活動。開學(xué)初，建立班級學(xué)生好習(xí)慣之星評價表。每個老師手中都有好習(xí)慣之星標(biāo)識，分別有文明星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、鍛煉星，學(xué)習(xí)星，老師針對孩子每天的進(jìn)步，獎勵孩子一顆好習(xí)慣星。同時建立班級好習(xí)慣銀行，積滿十顆好習(xí)慣星，可以換取一顆陽光少年，累計在好習(xí)慣銀行里。每月按照累計星級數(shù)量，進(jìn)行月度好習(xí)慣頒獎，每學(xué)期進(jìn)行全校好習(xí)慣之星表彰。通過踐行欣賞教育，老師的心態(tài)發(fā)生了巨大變化，開始發(fā)現(xiàn)孩子點滴的進(jìn)步；學(xué)生狀態(tài)也發(fā)生了變化，開始反思自己的成長和進(jìn)步。

二、健全組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的品質(zhì)

優(yōu)秀的班級首先要具有健全的組織，如果一個集體能夠建立積極的組織系統(tǒng)，學(xué)習(xí)就會變得高效。因此建立一個積極的班級組織系統(tǒng)，給每個學(xué)生提供良好的成長環(huán)境是建立班集體的起點，積極的班級組織系統(tǒng)應(yīng)該成為學(xué)生的精神家園。開學(xué)頭一周，通過自主推薦，民主選舉的方式，讓每個孩子找到適合自己的崗位。

競選開始前，要讓班干部明確職責(zé)，明白要做的事情。有了競選的沖動，競選什么職位？這個職位做哪些服務(wù)工作？要讓學(xué)生知道。競選結(jié)束后，還要強(qiáng)化干部職責(zé)。每個人都有自己的崗位之后，還不一定都能熟悉自己的崗位分工，不能盡職盡責(zé)的完成自己的工作。所以每周至少給班干部一次上臺發(fā)言的機(jī)會，可以做工作安排，可以嘉許做的好的地方，還可以提醒需要改進(jìn)的地方，甚至讓其他同學(xué)給班干部提建議。讓班干部多一些上臺演說的機(jī)會，可以幫助孩子記住自己的職責(zé)分工。

三、用同伴互助讓學(xué)生體驗交友的快樂

同伴關(guān)系會影響兒童社會能力和個性的發(fā)展，積極心理學(xué)提出，同伴關(guān)系中的合作和感情共鳴使得兒童獲得更多的認(rèn)知，以及一些交流的技能和問題解決能力。

班級的問題學(xué)生大多是關(guān)系圈發(fā)生了問題。學(xué)生的關(guān)系圈包括與老師的關(guān)系、與家長的關(guān)系、與同伴的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系圈對于學(xué)生的成長和進(jìn)步具有重要意義。班主任要想方設(shè)法幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生擁有良好的關(guān)系圈，建構(gòu)起和諧、溫暖的班級氛圍。

在小組組建過程中，良好的班集體必須要有和諧的人際關(guān)系。在小組組建過程中，要采用優(yōu)生和潛能生、自控能力強(qiáng)和自控能力弱的原則進(jìn)行搭配，讓學(xué)生在班級里有朋友，有可以傾訴的朋友。同伴之間互相幫助、互相監(jiān)督、互相欣賞，形成和諧的同伴關(guān)系，使班級保持持續(xù)向上的活力。通過分組幫助孩子建立相對穩(wěn)定、可靠的同伴關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極優(yōu)勢，讓學(xué)生在生活中真正學(xué)會交朋友，學(xué)會解決同學(xué)之間的誤會矛盾，學(xué)會與人相處，讓每一個學(xué)生都有一個時時處處支持自己的同伴，在學(xué)習(xí)生活中有力量推動自己、有苦惱有人訴，有困難有人幫，有錯誤有人指。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，心情開朗，擁有積極情緒，擁有幸?？鞓返拿恳惶?。

四、用豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生具備陽光、自信的優(yōu)秀品質(zhì)

班級活動是學(xué)生生活的重要組成部分，班級有學(xué)生喜愛的活動，孩子的精神世界就會很富裕，學(xué)生的幸福指數(shù)就會提高?？梢岳谜n余時間設(shè)計一周要聞簡訊，把一周的新鮮事、開心事梳理出來，共同分享一周的快樂。利用活動課時間設(shè)計快樂時光，讓孩子講笑話，玩魔術(shù)，或進(jìn)行小品劇本表演，師生共同制造歡樂。利用孩子過生日的契機(jī)，一起過一個沒有蛋糕的生日會，師生共同為壽星送祝福，讓班級涌動“福流”，體驗集體關(guān)愛的幸福。利用大課間，設(shè)計多種體育游戲活動，如“叢林飛鼠”、“人槍虎”、“壓歲錢”等，孩子在快樂的狀態(tài)下，更加陽光自信。

積極心理學(xué)倡導(dǎo)的是發(fā)掘孩子的優(yōu)勢和美德，使班級充滿正能量。班主任在班級管理中，恰當(dāng)運用積極心理學(xué)的有關(guān)理論，并在教育實踐中踐行，定會幫助孩子營造積極向上的精神家園，讓孩子感受到集體的溫暖，使班集體成為孩子的精神寄托。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁春燕.巧用積極心理學(xué)，挖掘班級管理正能量[J]. 中小學(xué)心理健康教育， 2014， （11）.

[2]程榮珍.積極心理學(xué)理念在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J]. 中小學(xué)心理健康教育， 2013， （20）：48-48.

注：本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”第二批立項課題，參與課題立項號：GS【2015】GHB0691，參與課題名稱：用積極心理學(xué)理念構(gòu)建學(xué)生幸福人生觀的探究。