徐宏霞

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 對他們英語成績的提高起著非常關(guān)鍵的作用。如果教師在教學(xué)中不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)備 ?師生關(guān)系 ?教學(xué)模式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.138

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”陶行知先生也曾提出“迷、悟、愛”學(xué)習(xí)三部曲，明確指出只有引發(fā)興趣，才能使兒童入迷，才能使兒童進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的境界。因此，我們在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得知識和技能。而語言的學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，加之小學(xué)生害羞、膽小，更增加了學(xué)習(xí)難度，這就要求教師在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺地參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)其求知的欲望。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用在英語的復(fù)習(xí)練習(xí)方面。復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來講可以起到非常好的鞏固作用，是將原來所學(xué)到的知識進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)的一個過程。在小學(xué)階段學(xué)生英語復(fù)習(xí)的練習(xí)中，同樣可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。比如，在復(fù)習(xí)一篇課文時可以將第一次教學(xué)的時候播放的視頻拿出來給學(xué)生們觀看。在觀看的過程中，學(xué)生看到以前熟悉的畫面，從而喚醒自己的記憶，很好地達(dá)到復(fù)習(xí)課文的目的。此外，在復(fù)習(xí)的過程中可以采取一種全新的方式，就是教師在播放幻燈片的時候，出現(xiàn)一張圖片然后讓學(xué)生快速說出相對應(yīng)的單詞，并評比出誰讀得最快這樣，英語課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。教師還可以讓學(xué)生自己去計算機(jī)房，將教師存檔的課堂教學(xué)內(nèi)容提取出來自己歸納總結(jié)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如此也可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考與動手的能力。復(fù)習(xí)本來就是學(xué)生自己獨(dú)自該完成的任務(wù)，教師只是起到指導(dǎo)性的作用，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入娛樂游戲。小學(xué)生因?yàn)槟挲g都不大，還處在喜歡玩的孩子階段，所以他們認(rèn)為學(xué)習(xí)對于他們來講不是最重要的。因此，教師在教育小學(xué)階段學(xué)生的時候要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，努力營造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，從而讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且愿意主動去學(xué)習(xí)。在輕松自如的環(huán)境下，人的創(chuàng)新思維很容易被激發(fā)出來。教師應(yīng)多尋求一些新的好玩的教學(xué)方式來運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容利用一些軟件制成一些益智的小游戲。這樣就很容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識，并提高他們的動手能力以及思維能力。

3.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用在英語課文的教學(xué)方面。過去的英語課堂教學(xué)方式比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，首先教師會將課文中的生詞進(jìn)行講解，等學(xué)生學(xué)會了這個生詞，然后再帶領(lǐng)大家把整篇課文朗讀出來，直到學(xué)生可以自己正確朗讀為止。這樣的教學(xué)方式存在很多的弊端，特別是對于小學(xué)階段學(xué)生而言。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平有限，傳統(tǒng)的教育方式太過于枯燥，即使將全文進(jìn)行通讀以后，還是很難讓學(xué)生掌握課文，學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較被動。而信息化技術(shù)的教學(xué)方式就不同，優(yōu)勢非常明顯。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語較簡單，大多是一些生活中經(jīng)常用到的生活用語。教師在教學(xué)一篇新的課文時，可以根據(jù)課文的角色將課文制作成對話的形式通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就像是看動畫片一樣。學(xué)生為了能看懂劇情就會想知道里面的人物在講什么，從而主動去學(xué)習(xí)課文知識。這種主動的學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差別是很大的。待學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，教師還可以組織學(xué)生相互之間按課文里的人物進(jìn)行相應(yīng)的分組對話演練。如此一來，能夠保證學(xué)生可以理解整篇課文。這樣的教學(xué)方式通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情境，讓學(xué)生充分融入到課文中去，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率都有著重要的作用。

二、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，從關(guān)心學(xué)生著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些困難，使他們感到老師除了是他們的老師外，又是他們的朋友。在與學(xué)生的交往中，教師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心。在教學(xué)中，教師要熱愛每個學(xué)生，一視同仁地關(guān)心每個學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別等的不同而產(chǎn)生親疏與偏愛。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

三、改變現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)模式，在師生互動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

很多英語教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在英語課堂教學(xué)中采用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方式，以教師為中心，認(rèn)為教師是課堂的主要角色，強(qiáng)調(diào)講授和知識的傳授，忽視學(xué)生能力的提升和學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。目前我們打造高效課堂，強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，要扶著學(xué)生走路，而不是代替學(xué)生走路。在新時期的英語課堂教學(xué)模式下，有項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)航下和項(xiàng)目任務(wù)的引領(lǐng)下自主探究新知，發(fā)掘自身的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣提高了。

總之，我們在英語教學(xué)中只要做到有心，借助一定的設(shè)備，采用一定的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語教學(xué)質(zhì)量。