白全亮

中職院校是培養(yǎng)應用型人才的主陣地，因而在教學過程中必須把培養(yǎng)學生的應用意識作為重點，只有這樣，才能使教學取得良好的效果，但從目前我國一些中職院校化學教學來看，在培養(yǎng)學生的應用意識方面還存在一些不足之處，必須對此引起高度重視，并采取有效措施，最大限度提升學生對學化的應用意識。針對中職化學教學，就如何培養(yǎng)學生的應用意識進行了探討，首先對當前中職化學教學培養(yǎng)學生應用意識方面存在的不足進行簡要分析；在此基礎上就如何培養(yǎng)學生對化學的應用意識提出一些對策。

中職院?；瘜W教學應用意識中職院校承擔著為我國培養(yǎng)應用實踐型技術人才的重任，化學作為中職院校的基礎教學課程，必須在提升學生的應用意識方面狠下功夫。盡管從總體上來看，我國各級各類中職院校都高度重視學生的實踐與應用意識的培養(yǎng)，但仍然有個別院校對化學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識缺乏深入的思考，導致化學教學無法提升學生的興趣，更無法使學生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中更好的應用所學的化學知識和理論，這一點已經(jīng)成為制約中職化學教學的重要因素，應當引起高度重視，并牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前中職化學教學在培養(yǎng)學生應用意識方面存在的不足，積極創(chuàng)新教學方法和教學模式，最大限度的激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生應用化學的意識和能力得到顯著提升。

一、中職化學教學在培養(yǎng)學生應用意識方面存在的不足

一是教學目標受到限制。對于中職院校來說，培養(yǎng)學生的最重要目標就是要強化學生的應用意識，使學生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中能夠奠定堅實的基礎。但從當前一些中職院?；瘜W教學來看，還沒有將應用作為教學的重要目標，在開展教學的過程中，更多的是注重理論知識的灌輸，這就直接導致中職化學教學目標不適應學生未來的就業(yè)需求，導致中職學生在化學應用方面比較薄弱，這一點已經(jīng)成為一些中職院校開展化學教學最為重要的問題，同時也是在培養(yǎng)學生化學應用意識方面不容忽視的問題，必須引起高度重視并明確化學教學目標。

二是課堂教學存在不足。課堂教學是中職院校化學教學的重要載體，只要高水平、高效率、高質量的課堂教學，才能激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的應用意識。但從當前一些中職院校開展化學教學的情況來看，在課堂教學過中普遍采取灌輸式的教學方式，很多學生根本無法理解教學內(nèi)容，導致課堂教學質量不高。還有個別中職院校的化學老師，由于自身思維方式和教學能力的限制，缺乏對課堂教學的深入的研究，導致課堂教學無法取得良好的成效，甚至有很多中職學生對化學十分反感。

三是社會實踐比較薄弱。對于中職院校教學活動來說，社會實踐的意義十分重大，這樣能夠使學生的實踐和應用能力得到顯著提升。但從當前個別中職院校在化學教學方面來看，社會實踐都比較薄弱，甚至有很多中職院校在化學教學過程中從來沒有開展過社會實踐活動。這必然無法引起學生的學習興趣，也無法提升學生的化學應用意識。

二、中職化學教學在培養(yǎng)學生應用意識方面的優(yōu)化對策

一是明確化學教學目標。對于中職院校來說，要想提升中職院校學生的化學應用意識，首先必須明確教學目標，需要將學以致用、理論聯(lián)系實際、正確使用化學品、貫徹可持續(xù)發(fā)展理念、培養(yǎng)綠色化學應用理念等作為中職化學教學的重要目標，只有明確了目標，才能在教學過程中逐步培養(yǎng)學生的化學應用意識。這就需要中職院校特別是廣大中職院?；瘜W教師，要積極探索有利于提升中職學生化學應用意識的教學方法和教學模式，比如可以加大學情調(diào)查，根據(jù)不同層次學生的興趣、愛好以及特長，有針對性的開展教學活動，在完善基礎教學的同時，更加注重于培養(yǎng)學生在應用化學方面的技能。

二是提升課堂教學質量。要把提高中職院校課堂教學有效性作為培養(yǎng)學生化學應用意識的重要措施，積極探索課堂教學模式創(chuàng)新。要改變過去以灌輸式為主的教學模式，將互動教學、多媒體教學、實驗教學、探討教學等緊密結合起來，針對不同的教學內(nèi)容，采取形之有效的課堂教學方式。中職院?；瘜W老師要積極營造化學課堂教學氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，同時還要加強與學生的溝通與聯(lián)系，使“親其師、信其道”成為化學課堂教學的重要基礎，只有調(diào)動學生的學習興趣，才能使課堂教學取得更好的成效。

三是強化化學社會實踐。中職院校要積極開展化學社會實踐活動，由學生自己實驗、設計和組織，最終獲得化學應用實踐技能。這就需要中職院校在開展化學教學的過程中，要高度重視社會實踐活動的開展，加強與企事類單位的合作，建立中職院?；瘜W教學實踐基地，開展有目的、有組織、有計劃的化學社會實踐活動。比如可以組織學多參加一些農(nóng)資公司，對化肥的質量、數(shù)量、種類等使用情況進行調(diào)查，并要求學生做好實踐調(diào)查分析報告，歸納綜合社會實踐活動的化學知識，使理論與實踐進行有效的結合，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，而且也能夠培養(yǎng)學生的化學應用意識。

綜上所述，盡管各級各類中職院校都高度重視培養(yǎng)學生的應用意識，這也是對中職院校教學活動的重要要求，但從中職院?；瘜W教學情況來看，目前在培養(yǎng)學生意識方面還存在很多不足之處，最為突出的就是教學目標受到限制、課堂教學存在不足、社會實踐比較薄弱，這已經(jīng)成為培養(yǎng)中職學生化學應用意識最為重要的制約因素，必須引起高度重視。高職院校在開展化學教學過程中，要著眼于培養(yǎng)學生的應用意識，重點在明確化學教學目標、提升課堂教學質量、強化化學社會實踐等方面狠下功夫，只有這樣才能不斷提升中職學生的化學應用意識。

參考文獻：

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