姜盼　馬強(qiáng)

【摘 要】在分析《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)高校體育教學(xué)以及學(xué)生課外鍛煉影響的基礎(chǔ)上，對(duì)高校體育工作改革進(jìn)行了一系列探索性研究，提出：加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳工作；進(jìn)一步強(qiáng)化健康教育在教學(xué)目標(biāo)中的地位；根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)變化趨勢(shì)，探索、制定教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)一步完善《標(biāo)準(zhǔn)》的工作體系，建立及時(shí)、快捷的測(cè)試成績(jī)反饋通道等對(duì)策，旨在為高校體育工作的改革提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；高校；體育工作改革

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施?！稑?biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。《標(biāo)準(zhǔn)》（試行方案）自2002年在全國(guó)試行以來(lái)，取得了很多有效經(jīng)驗(yàn)。截止2005年底，全國(guó)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)校（以上報(bào)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)）達(dá)到15073所，合計(jì)受測(cè)學(xué)生人數(shù)達(dá)到1360多萬(wàn)人?！稑?biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，其目的就在于使學(xué)校和廣大的學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而全面增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

1基于《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，高校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的調(diào)整

體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授技術(shù)、知識(shí)、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而且更為重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，體育成績(jī)應(yīng)把學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握，運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高和檢查，與培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。要特別重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和考核。考試中既要有對(duì)教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)的能力的考核，也應(yīng)有對(duì)他們課外自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、特長(zhǎng)項(xiàng)目或具有自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉方法的測(cè)試。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性、促進(jìn)其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的和相對(duì)的，應(yīng)樹(shù)立“以人為本、以人的發(fā)展為中心”的現(xiàn)代教育理念，重新構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。

由于《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施過(guò)程中與體育教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容形式及評(píng)價(jià)要求等方面存在著矛盾，使正常的體育課教學(xué)受到一定程度的影響，出現(xiàn)了體育教學(xué)的應(yīng)試化現(xiàn)象。同時(shí)測(cè)試項(xiàng)目選取不夠合理，測(cè)試項(xiàng)目本身也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，易導(dǎo)致考什么教什么，考什么練什么的現(xiàn)象。而《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行的是目標(biāo)管理，重在鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法、多種形式進(jìn)行以健康為目的的體育鍛煉，測(cè)試只是促進(jìn)學(xué)生鍛煉和檢查其鍛煉效果的手段，而不是施行《標(biāo)準(zhǔn)》的最終目的，從而避免了學(xué)校將測(cè)試項(xiàng)目作為主要的體育課教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施。但在身體素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的起點(diǎn)水平，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)和健康檢測(cè)，是學(xué)校體育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，但是絕不能將形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和健康醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，直接取代或列人體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

2高校體育教學(xué)改革的策略

2.1修改教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃

“體育與健康”教學(xué)體系，秉承“以人為本”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合我校實(shí)際，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、體質(zhì)狀況及終身體育的需要對(duì)原有教學(xué)大綱教學(xué)進(jìn)行修訂，改變?cè)薪虒W(xué)形式。

2.2增加體育選修課（俱樂(lè)部模式）

體育教學(xué)俱樂(lè)部模式下學(xué)生可以自主的選擇上課內(nèi)容、上課時(shí)間、上課教師，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是契機(jī)同時(shí)也是挑戰(zhàn)，一方面教師可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。必須向一專多能型發(fā)展，要在自己的專業(yè)上更加拔尖，同時(shí)要提高非專業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)水平和教學(xué)能力，因?yàn)橥粚I(yè)的教師很多，所以存在很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)，要想有自己的一席之地，必須不斷地充實(shí)自己，在教學(xué)方法和手段上有創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)校各有關(guān)部門要充分發(fā)揮各自的職能和優(yōu)勢(shì)，按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見(jiàn)》的要求和學(xué)校體育工作安排，確保學(xué)校體育各項(xiàng)工作落實(shí)到位。教務(wù)部門要加強(qiáng)教學(xué)行政管理，保證開(kāi)足體育課，把學(xué)生課外體育鍛煉納入教學(xué)計(jì)劃列入課表，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪，姜建華，方愛(ài)蓮.浙江省大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和干預(yù)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（5）：642-644.

注：本論文為滄州市2015教育規(guī)劃課題《高職類醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例》成果論文。