李偉宏　田莉

分析影響醫(yī)學生婦產(chǎn)科學期末考試成績的有關因素，為配合學校教學改革工作， 提高婦產(chǎn)科學教學質(zhì)量提供依據(jù)。本課題選取2012級和2013級三年制臨床醫(yī)學專業(yè)（簡稱三年制）學生為研究對象，對其婦產(chǎn)科學期末考試成績進行綜合分析，從而發(fā)現(xiàn)教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，針對性的提出改革措施為教學和教學改革提供依據(jù)。

1對象與方法

1.1 對象

2012級和2013級三年制共6個班的學生，合計769人。6個班均采用全國高等醫(yī)藥教材建設研究會“十二五”規(guī)劃教材第七版《婦產(chǎn)科學》，使用相同的教學大綱進行教學。共6位帶教教師，工齡3～21年，教齡1～3 年，其中碩士3 人、學士3人；教授2人、副教授1 人、講師2人、助教1人。

1.2 評價方法

考試試卷由任課老師統(tǒng)一命題，分A卷 和B 卷兩套，其中一套作為本次考試試卷， 另一套作為補考試卷。考前不進行集體輔導答疑，嚴格按學校的考試制度進行考試?？荚嚂r間為100分鐘， 滿分為100 分?？己筮M行統(tǒng)一流水閱卷，對2012級和2013級學生及格率和平均分進行比較，再探討見習課帶教教師的工齡、教齡、學位、職稱與學生期末考試成績之間的關系。

1.3 統(tǒng)計分析

連續(xù)型變量形式的數(shù)據(jù)以±s 表示，2 組數(shù)據(jù)間的比較用t檢驗，2 樣本率比較用χ2 檢驗，2 分類變量相關分析用秩相關分析。采用SPSS 13.0 統(tǒng)計軟件，P<0.05 為有顯著性差異。

2 結果

2.1 2012級學生與2013級學生期末考試成績比較

三年制6個班學生的婦產(chǎn)科學期末考試成績?yōu)?8～93分，平均分為（72.5±9.6）分，及格率為87.7%。2012級期末考試平均成績?yōu)椋?1.5±10.3）分，低于2013級期末考試平均成績（76.4±5.2）分（P<0.05），2012級的及格率（80.8%）低于2013級的及格率（92.0%，P< 0.01）。

2.2 相關分析

教師工齡長短與6個班期末考試成績無相關性（r =0.067，P=0.358），教師教齡長短與6個班期末考試成績無相關性（r =0.059，P=0.371），教師學位高低與6個班期末考試成績無相關性（r =0.047，P=0.524），教師職稱高低與4 個班期末考試成績無相關性（r =0.052，P=0.450）。

3 討論

3.1 成績評價及相關因素分析

考試是檢查教學質(zhì)量優(yōu)劣的最基本、最有效的方法， 是衡量教學效果的重要指標， 也是教學工作的重要環(huán)節(jié)。試卷考試成績分析是教學工作中的一項重要內(nèi)容， 學生考試成績分析的過程， 也是一次教學反思的過程。試卷分析既可作為教學評估的手段， 又是教學研究的一個重要方面， 對提高教學質(zhì)量具有十分重要的指導意義。通過對我校三年制學生婦產(chǎn)科學期末考試試卷的測試結果進行分析，結果是學生的成績是呈正態(tài)分布的，說明此次考試的出卷及閱卷是科學的、合理的。從而也說明了學生平時較重視婦產(chǎn)科學的學習，能夠較好地掌握了婦產(chǎn)科學考核的重點內(nèi)容，除此之外，81%以上的學生成績都及格，最高分達95分，說明了婦產(chǎn)科學的教學效果良好，和高職高專對醫(yī)學生所要求的目標是相符的。同時從成績中也看出，有個別考生分數(shù)偏低，只有15分。我們試圖從師資方面尋找原因，探索教師的素質(zhì)與學生成績的內(nèi)在聯(lián)系。但是結果表明，教師的學位、職稱、工齡、教齡、并不是學生成績的獨立影響因素。專科教育作為高等教育的基礎教育，關鍵是教師要用心去做，與教師本身的硬件條件關系不大。同時我們發(fā)現(xiàn)，原來基礎好的學生，婦產(chǎn)科學期末考試成績也高，對婦產(chǎn)科學的學習積極性也高，都能在課前進行預習，能在課堂上及時領悟教學內(nèi)容，對提問能準確回答，考試成績相應均較高。

3.2 提高教學質(zhì)量的對策

經(jīng)過分析， 能夠總結經(jīng)驗、找出不足， 不斷更新教學觀念及方法， 為今后提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才奠定基礎。對于學生普遍存在的錯誤及產(chǎn)生錯誤的原因， 幫助他們及時糾正錯誤， 指出他們的學習缺陷， 并提出改進意見。通過試卷分析， 老師也可以找出教學中的不足， 總結經(jīng)驗教訓， 改進教學方法。

我們應通過各種途徑讓學生認識到學習婦產(chǎn)科學的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣，采取各種激勵措施。另外，應選派熱心于教學又有一定資質(zhì)的教師承擔見習課帶教任務。

總之，通過此次婦產(chǎn)科學期末考試成績分析，一方面，肯定了我校三年制教育的成果。另一方面，提示教師要采取措施提高三年制學生學習婦產(chǎn)科學的積極性，以便提高婦產(chǎn)科學的教學效果。

參考文獻：

[1]古麗扎爾·買買提依明，周曉輝，古麗胡瑪·艾斯，等.民族考生與漢族考生《診斷學》考試成績分析[J].新疆醫(yī)科大學學報，2006，29（9）：896-897

注：本文系2014年河南省醫(yī)學教育教學改革項目：項目編號WJLX2014160。