趙云

摘要：隨著新課程標準的實施，傳統(tǒng)教學模式受到了強烈抨擊，這種落后的教育教學方式已經(jīng)無法滿足學生需求，無法起到提高學生學習水平提高的作用。美術(shù)作為高校常開設的課程，受到了學生們的喜愛，高中階段是培養(yǎng)學生良好審美能力的黃金時段，教師必須把握這一點，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學觀念，采用多種教學方法，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，利用美術(shù)課程來幫助學生形成良好審美觀。

關鍵詞：美術(shù)課程；教學改革與實踐；有效探討

素質(zhì)教育的推進使越來越多人認識到美術(shù)教育教學在提高學生素質(zhì)方面具有重要作用，在整個發(fā)展局面下，美術(shù)課程教學受到了來自社會各領域的關注，在為我國美術(shù)教學事業(yè)帶來新的發(fā)展機遇的同時也帶來一定挑戰(zhàn)。據(jù)此，我們必須迎接挑戰(zhàn)，對美術(shù)課程教學進行改革，使其在我國基礎教育體系中發(fā)揮出積極作用。本文將對當代高校美術(shù)課程教學改革與實踐進行分析與研究，分別從當代高校美術(shù)課程教學現(xiàn)狀、促進當代高校美術(shù)課程教學改革的有效措施兩個部分進行闡述。

1當代高校美術(shù)課程教學現(xiàn)狀

《全日制義務教育美術(shù)課程標準》要求：注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力與創(chuàng)造力，提高審美能力與審美意識，增強學生對社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。然而現(xiàn)階段，我國大部分高校依然在沿襲傳統(tǒng)美術(shù)課程教學，沒有及時貫徹美術(shù)課程標準，從而讓學生陷入學習困境，逐漸迷失了前進的方向，最后導致學生對美術(shù)課程喪失興趣。當前高校美術(shù)課程現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在幾個方面：一是課程設置缺乏合理陛；二是高校教師素質(zhì)水平的參差不齊；三是教學模式單一落后。

1.1課程設置缺乏合理性

眾所周知，高中學習的關鍵時期，在整個高中學年，學生們的時間基本上都被語文、數(shù)學、英語、政治、地理、化學、物理等學科所占據(jù)。據(jù)研究，高一階段，美術(shù)課程開設頻率為僅一周一節(jié)。此外，有些教師還會利用美術(shù)課去上其他科目，最后導致美術(shù)課程形同虛設。課程設置合理性的缺乏不僅不利于學生審美能力的提高，也會導致師生關系出現(xiàn)惡化，不利于學生學習效率的提高。

1.2高校教師素質(zhì)水平參差不齊

部分學校的美術(shù)教師并非是畢業(yè)于專業(yè)的美術(shù)院校，美術(shù)理論知識及繪畫水平都相對淺薄，對學生美術(shù)課程教學的開展有不良影響。之所以會出現(xiàn)該現(xiàn)狀歸根結(jié)底在于高校領導對美術(shù)課程開展重視程度不夠，他們認為美術(shù)只是高中階段的副科，不需參加高考，不必要花費太多時間與精力在美術(shù)課程教學上。美術(shù)教師專業(yè)水平參差不齊，對高校美術(shù)課程教學的開展產(chǎn)生了一定影響。除此之外，大部分美術(shù)教師都是剛剛從學校出來的年輕教師，沒有十分豐富的教學經(jīng)驗，在課堂上與學生也缺乏相應的溝通與交流，無法根據(jù)學生特點來因材施教，從而限制了美術(shù)課程的有效開展。

2促進當代高校美術(shù)課程教學改革的有效措施

2.1充分提高教師素質(zhì)水平

要促進學生美術(shù)審美能力及繪畫能力，就必須提高美術(shù)教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平。高校領導應充分注重這一點，樹立先進的美術(shù)教學理念，加強對美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)水平的培訓，并定期進行考核，對業(yè)務水平有所提高的教師予以獎勵，充分利用鼓勵機制，激發(fā)教師的工作熱情，高校還必須建立一支師資力量雄厚的教師隊伍，營造一個良好的教學氛圍，這也是提高學生美術(shù)審美水平的重要措施之一。

2.2積極營造輕松的學習氛圍

學習氛圍對于學生的學習有一定的影響，教師可以通過學習氛圍的營造來提高學生的學習效果。例如，在美術(shù)鑒賞課堂上，教師可以利用多媒體讓學生欣賞到名家的優(yōu)秀作品，拓展學生的視野，豐富學生的知識，如畫家莫奈，莫奈是印象畫派代表人物，注重人對生活的感覺和印象，主張到大自然中去，尊重自然和人的感覺印象，其影響力極為深遠，他擅長光與影的實驗與表現(xiàn)技法，他的畫描繪了從大自然中得到的稍縱即逝的瞬間印象。欣賞名家作品不僅能提高學生鑒賞能力，促進學生審美觀的形成，還能對學生緊張心理優(yōu)秀緩解。

2.3加強課程設置合理性

新課程標準實施后傳統(tǒng)美術(shù)課程教學已經(jīng)無法再適應各大高校的實際情況。在美術(shù)課程設置時必須要與時俱進，摒棄傳統(tǒng)教學理念，運用新的理念來設置課程，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學環(huán)境。高?？梢詫⒃疽恢芤还?jié)的美術(shù)課適當增加到一周三節(jié)，在不影響文化課的基礎上，對學生進行審美能力的培養(yǎng)。值得注意的是，文化課程教師不能隨意占用美術(shù)課的時間來對學生進行文化教學，當然，除特殊情況以外，教師如果需要占用美術(shù)課程時間還應用提前與學生溝通，充分尊重學生。高校在對美術(shù)課程設置時，必須將創(chuàng)新理念充分融入，在理論知識中添加一些實際性的內(nèi)容，在實踐過程中穿插理論知識。

2.4加強與學生之間的互動與交流

教師在美術(shù)教學過程中必須與學生進行互動交流，比如，在講述《文藝復興時期繪畫》時，教師可以先對文藝復興這一特殊時期進行講述，并設置相關問題：同學們，你們最喜歡的畫家是哪一個？你最喜歡他什么作品？”學生A：“我喜歡梵高的《向日葵》。”學生B：“我喜歡莫奈的《印象日出》?！崩蠋煟骸澳敲唇裉炖蠋熅鸵獛硗瑢W們?nèi)フJ識更多優(yōu)秀的畫家，欣賞更多美麗的作品?！苯處熢僬Z言導入后便可以展開課堂教學，先對文藝復興這一時期進行講述，使學生對美術(shù)作品的誕生背景更加了解，對后續(xù)課程的開展具有重要作用，再對文藝復興三杰及其繪畫作品進行講述。這種互動教學模式充分拉近了師生之間的距離，有利于美術(shù)教學的開展。

3結(jié)束語

對教學方法的改革，使得高校美術(shù)課程取得一定的教學成果，美術(shù)教師在課堂教學進程安排上更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。讓學生在動手的過程中探索總結(jié)，完善認識，體驗情感，收到良好的教學效果。美術(shù)課程教學的改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢，高校必須著手于美術(shù)課程教學的改革，采用行之有效的措施：加強美術(shù)課程設置的合理性，應用多種教學方法，積極營造良好課堂氛圍，促進美術(shù)課程的有效開展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展打下良好基礎。