摘 要：在高職教育如火如荼發(fā)展的今天，《國際金融》課程已在多個高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中開設(shè)，但是由于開設(shè)的時間并不長，對其教學(xué)規(guī)律還處在探索階段，目前基本上還沿用本科院校的教學(xué)模式，所以存在側(cè)重理論教學(xué)、對實踐教學(xué)的重視程度不足和培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力不足等問題。本文從分析高職《國際金融》課程現(xiàn)行教學(xué)中普遍存在的問題分析入手，提出了解決建議對策和改革、創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：高職，國際金融，課程教學(xué)

1 高職院?！秶H金融》課程性質(zhì)分析

《國際金融》是教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門涉及面廣、綜合性強、時代特點突出的應(yīng)用理論課程。湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的《國際金融》課程是國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，總學(xué)時為32學(xué)時，在高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易實務(wù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)。課程以外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位的實際要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，本著“必需，夠用”的原則安排教學(xué)內(nèi)容。

2 高職院?！秶H金融》課程教學(xué)理念分析

國際金融課程的設(shè)計理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以項目為驅(qū)動”。

1、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為根本目的，以提高學(xué)生就業(yè)能力為方向，以就業(yè)行業(yè)的崗位所需的知識和能力為依據(jù)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)過程，組織學(xué)生的實訓(xùn)和實習(xí)活動。

2、“以能力為本位”是貫徹教學(xué)過程始終的靈魂。一切教學(xué)活動都以能力的培養(yǎng)為目的，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的“六種能力”，即學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力、業(yè)務(wù)操作能力、快速反映能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。尤其是要掌握應(yīng)用國際金融理論分析問題和解決問題的能力；掌握國際金融業(yè)務(wù)的實操能力。

3、“以項目為驅(qū)動”是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，把課程內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容組合成一個個教學(xué)項目，用任務(wù)驅(qū)動法完成教學(xué)目標(biāo)。這里的“項目”，可以是一個分析任務(wù)，一項工作任務(wù)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以是一種方法，可以是一項技能，也可以是一項綜合能力。為此，我們將課程劃分為四大模塊，九大項目，用任務(wù)驅(qū)動法逐一實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

3 高職院?！秶H金融》課程教學(xué)內(nèi)容分析

1、學(xué)生應(yīng)理解和重點掌握國際收支、外匯、外匯市場、匯率、匯率制度安排、外匯管制、國際儲備制度、國際金融市場、國際資本流動、國際金融危機(jī)、國際貨幣體系、國際金融機(jī)構(gòu)的基本概念、形成原理、控制方法、時滯效應(yīng)等。

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察國內(nèi)、國際發(fā)生的匯率變化、國際收支不平衡、國際金融市場動蕩、國際貨幣體系改革、國際資本流動動向、國際金融危機(jī)等重大國際金融問題的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)的知識分析和解決國際貿(mào)易與金融領(lǐng)域的一般業(yè)務(wù)和實際問題。

3、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立金融一體化是經(jīng)濟(jì)一體化的核心理念，全面掌握國際金融基礎(chǔ)理論知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)國際結(jié)算等后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)。

4 高職院校《國際金融》課程教學(xué)方法分析

（一）理論教學(xué)方面

1、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

近些年來，高職教學(xué)中普遍采用了多媒體設(shè)備。《國際金融》課程的特點決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2、豐富的案例教學(xué)

高職教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生實際問題解決能力的培養(yǎng)。《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學(xué)和課堂討論，往往會收到良好的教學(xué)效果。在國際金融講授中進(jìn)行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生積極思考，主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在講金融危機(jī)時，可引入2008年的美國次貸危機(jī)的案例；在講國際金融機(jī)構(gòu)時，可引入貨幣基金組織制度改革等等。這些案例有的可以布置給學(xué)生，讓他們成立討論小組，利用課余時間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論，并歸納總結(jié)。

3、激烈的課堂討論

國際金融領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點和難點問題，采用討論式教學(xué)法，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更加完善。如在講國際收支平衡表時，可組織學(xué)生討論我國國際收支失衡及我國國際收支雙順差形成的原因；在講國際收支失衡調(diào)節(jié)時，可組織學(xué)生討論貨幣政策的效果，尤其是法定存款準(zhǔn)備金率的政策效果；在講國際資本流動時，可組織學(xué)生討論近年來我國股市等等。

（二）實踐教學(xué)方面

1、模擬教學(xué)

模擬教學(xué)就是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實際操作能力的培訓(xùn)。目前，各大財經(jīng)類網(wǎng)站都可以進(jìn)行免費模擬交易，學(xué)生只需注冊一個賬戶后，就能夠運用真實的市場交易環(huán)境和行情，來模擬體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時，我們就可以利用像中國工商銀行模擬外匯交易平臺等來進(jìn)行模擬實踐教學(xué)。這些外匯模擬交易平臺提供的貨幣對和市場行情，與真實市場同步，還有各種各樣的外匯新聞、匯評、專業(yè)講座等。另外，還可以舉辦模擬金融交易大賽進(jìn)行實踐教學(xué)。通過這類模擬交易大賽的舉行，為國際金融市場教學(xué)提供了一個理論與實戰(zhàn)交易操作相結(jié)合的平臺。結(jié)合《國際金融》課程，還可指導(dǎo)學(xué)生參加外匯模擬交易，在實戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和操盤能力。

2、多元化的社會實踐教學(xué)

除了模擬教學(xué)外，鼓勵學(xué)生到企業(yè)一線參加社會實踐也是提高學(xué)生理解和具體操作能力的重要手段。為了讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)《國際金融》課程，可以通過工學(xué)結(jié)合形式辦學(xué)，有必要讓學(xué)生們提早了解實際工作內(nèi)容和環(huán)境，為學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入角色奠定基礎(chǔ)。可以嘗試在商業(yè)銀行、證券公司、期貨交易所等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立相對固定的校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。從《國際金融》課程本身來看，可以去外匯交易所了解外匯交易業(yè)務(wù)的流程，去銀行了解貿(mào)易融資業(yè)務(wù)流程，去期貨交易所了解外匯期貨交易的具體流程，可深入外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險管理方法等等。另外，可以聘請銀行、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)的資深專家或在職人員來校開展講座或操作性指導(dǎo)，使學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊以及實踐運用操作經(jīng)驗等。

5 高職院?！秶H金融》課程考核方式分析

國際金融課程以往采用的閉卷形式進(jìn)行考核，考試的內(nèi)容僅局限于書本上的知識，形式較為單一，且重理論輕實踐，不利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。可將國際金融課程的考核進(jìn)行改革，考核內(nèi)容分為平時成績、綜合實訓(xùn)成績和期末成績?nèi)糠?。平時成績由學(xué)生的課后作業(yè)、課堂發(fā)言、小組討論等組成，重點考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，占總成績的20%；實訓(xùn)成績將國際金融實訓(xùn)軟件、社會實踐、社會調(diào)研列入考核范圍，重點考核學(xué)生的實際操作能力，占總成績的40%；期末考試以開卷為主，試卷內(nèi)容要實現(xiàn)多樣化，既要考核基本內(nèi)容，又要考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重點考察學(xué)生對基本知識的運用能力，占總成績的40%。

參考文獻(xiàn)

[1]高職《國際金融》課程教學(xué)改革實踐研究，韓文琰，北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2015.09

[2]基于工作過程的高職國際貿(mào)易類專業(yè)《國際金融》課程改革設(shè)計，余海萍，長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014.02

作者簡介

彭禮，男，湖南長沙人，管理學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、投資理財、物流管理及高教管理研究。