劉向文

作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力的沃土。因此，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出成功且新穎的習(xí)作，就要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的想象和寫(xiě)作熱情，從而使學(xué)生的習(xí)作不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。同時(shí)，教師也要更新教育觀念，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，從而真正讓作文教學(xué)走出一片新天地。

針對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)狀況，如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、發(fā)散思維，自由想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！跋胂蟆笔莿?chuàng)新的思維靈魂，創(chuàng)新離不開(kāi)想象，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)出新形象，這樣可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實(shí)，思路更廣闊。只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍(lán)天，飛向一個(gè)廣闊而嶄新的天地。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓學(xué)生開(kāi)啟思維之窗，發(fā)揮學(xué)生的想象力，把無(wú)意的感念引導(dǎo)到有意的創(chuàng)作上，憑借某一個(gè)詞、句、段或某一景物、某一感受進(jìn)行擴(kuò)散思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象，以此指導(dǎo)作文。在現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，有許多文章都留有補(bǔ)白部分，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力的一個(gè)有力訓(xùn)練點(diǎn)。抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)生的作文何愁不創(chuàng)新呢？

如講完《馬拉松》一文后，我布置了一個(gè)補(bǔ)白片斷：“菲利比斯在跑向雅典的過(guò)程中，還會(huì)遇到怎樣的困難呢？同學(xué)們，可以自由想象，要注意結(jié)合的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，路、交通工具、人本身的情況等進(jìn)行大膽創(chuàng)新的想象，只要合理就行。”這樣，既放開(kāi)手腳讓學(xué)生想象，又是有根據(jù)的想象，避免天馬行空。學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，你瞧：“菲利比斯從馬拉松出發(fā)，他搖搖晃晃地向前奮力跑去，突然，前面有幾個(gè)滑滑的小水坑，他一不小心，一下子摔倒在地，身上的傷痛，饑餓和疲勞一下子襲擊著他。他有氣無(wú)力地趴著，神志不清地站了起來(lái)，用著最后的力量極力地向前跑去，他摔了一跤又一跤，身上沾滿了塵土，傷口又裂開(kāi)了，痛得直打冷戰(zhàn)……”這無(wú)不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，創(chuàng)新想象的翅翼在廣闊的生活天空中自由地翱翔，達(dá)到廣闊的作文境界。

二、引導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)作

生活是寫(xiě)作的源泉。教師要讓學(xué)生充分感受生活，從生活中捕捉靈感，讓他們情緒飽滿地參與生活一一勞動(dòng)、參觀、采訪、競(jìng)賽……繽紛多彩的場(chǎng)景在他們的內(nèi)心世界激起波瀾，寫(xiě)作興趣就自然來(lái)到身邊。很難想象，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人，能寫(xiě)出充滿活力的文章。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，并參與實(shí)踐，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓寬視野，獲取豐富感性的生活素材。有了深厚的生活根基，寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無(wú)從下筆。如在教學(xué)《動(dòng)物找工作》時(shí)，我在教學(xué)前先布置學(xué)生了解自己的親人做什么工作？怎么找到工作？在找工作中遇到什么麻煩？假設(shè)自己也去找工作，會(huì)找什么樣的工作，為什么？你用什么特長(zhǎng)使自己得到這份工作？并讓他們利用時(shí)間進(jìn)行一次模擬應(yīng)聘。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，他們體會(huì)到了找工作的困難，為找工作自己應(yīng)有什么樣的特長(zhǎng)，從而為動(dòng)物怎樣用自己的特長(zhǎng)找工作做了很好的鋪墊。有了這樣的課前實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)了，有了創(chuàng)作的源泉，他們個(gè)個(gè)都根據(jù)自己所扮演的動(dòng)物進(jìn)行合理的應(yīng)聘，并把過(guò)程寫(xiě)得栩栩如生。

三、仿中求“創(chuàng)”，探索規(guī)律

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性，學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神?！泵缹W(xué)家朱光潛曾在《談作文》一文中說(shuō)：“創(chuàng)造的定義就在于平常的舊教材之不平常的新綜合。”這就是仿寫(xiě)。利用仿寫(xiě)指導(dǎo)作文訓(xùn)練，對(duì)于低年級(jí)起步作文的引導(dǎo)，中高年級(jí)作文的完善，以及任何時(shí)候作文提高的作用都是不容忽視的。仿寫(xiě)的用意不在于刻意模仿，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造?，F(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生大量仿寫(xiě)范作，并在此基礎(chǔ)上注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新。例如《小蝦》中小蝦吃食一節(jié)的描寫(xiě)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及表示時(shí)間順序詞的運(yùn)用，把吃食的過(guò)程和小心寫(xiě)得生動(dòng)有趣。根據(jù)這一精彩片斷，我讓學(xué)生在生活中觀察進(jìn)行仿寫(xiě)，出現(xiàn)不少較好的片斷。學(xué)生在《種樹(shù)》中寫(xiě)道：“我先挖坑，然后放上小樹(shù)苗、扶直，再培土、踏平，澆上一些清水，使它在泥土里生根發(fā)芽。我想：只要我精心培養(yǎng)，它一定能茁壯成長(zhǎng)的?！蔽闹袆?dòng)詞“挖、放、扶、培、踏、澆”具體地寫(xiě)出了小作者種樹(shù)的過(guò)程，條理清晰，真切生動(dòng)，這樣從閱讀到寫(xiě)作，在模仿中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)熱情

作文評(píng)價(jià)既是語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施課堂教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要方式，又是制約語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的瓶頸。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力?！弊寣W(xué)生放手寫(xiě)我心，并給予成功激勵(lì)。注意作文評(píng)價(jià)的開(kāi)放，拓寬獲取成功體驗(yàn)的途徑。我在作文評(píng)價(jià)時(shí)采用學(xué)生自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等多種方式?？梢哉f(shuō)充滿激情的鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種，也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。比如，拿一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題“雪化了變成什么？”如果按照思維的定勢(shì)來(lái)回答，答案自然是“水”。如果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“變成春天”，我們千萬(wàn)不能大驚小怪，要滿懷激情地鼓勵(lì)他說(shuō)得好。試想，如果沒(méi)有豐富的想象力，他的腦海中閃出這樣一個(gè)奇妙而充滿詩(shī)情的世界嗎？如果此時(shí)此刻，我們?nèi)P(pán)否定，就是在不知不覺(jué)中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，久而久之會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要讓作文教學(xué)走出困境，真正“柳暗花明又一村”，就必須做到“春風(fēng)化雨”。

創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，是21世紀(jì)的通行證，我們?cè)趧?chuàng)新作文教學(xué)時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，就能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，拓寬作文教學(xué)的新天地。