江雪玲

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師在有限的時(shí)空中，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)技能的過(guò)程，更是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。那怎樣才能真實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？作者結(jié)合走出去所聽(tīng)的成功例子和自己的探索思考，談?wù)剬?duì)課程改革下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的看法，以求拋磚引玉。

一、讀懂、讀透教材編排意圖，縷清脈絡(luò)，有效整合

“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)知識(shí)是不斷循環(huán)，邏輯上升地編排，并不是獨(dú)立的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)從哪里來(lái)，又將到哪里去，不僅要知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)階段的編排，還要知道它在將來(lái)學(xué)習(xí)中的地位，也就是說(shuō)教師不僅要關(guān)注同課題不同版本的編排特點(diǎn)和要求，還要關(guān)注同一課題在同版本教材中不同學(xué)段的分布和不同定位。因此老師需對(duì)教材進(jìn)行橫向和縱向分析，并進(jìn)行合理有效整合。

1.橫向?qū)Υ送徽n題在不同版本教材的編排，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。仔細(xì)閱讀不同版本教材對(duì)同一類課題的不同編排意圖，對(duì)此分析后，以當(dāng)前版本為主，整合其他版本的優(yōu)勢(shì)資源，力爭(zhēng)把課上得“豐滿”一些。例如執(zhí)教蘇版《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)就可以把人教版的《圓的認(rèn)識(shí)》“套圈游戲”這一優(yōu)勢(shì)資源整合到教學(xué)中。

2.縱向分析同一課題在不同學(xué)段中的分布，瞻前顧后，準(zhǔn)確定位。在備課時(shí)，不但要研讀本節(jié)課的教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，還要有全局意識(shí)，要善于瞻前顧后，縱向分析本課題相關(guān)知識(shí)在不同學(xué)段的分布，將各冊(cè)同類內(nèi)容置于縱向的“知識(shí)線”，以及橫向的“知識(shí)網(wǎng)”中去把握、去解讀，“瞻前顧后”“統(tǒng)觀全局”，把學(xué)生在不同學(xué)段學(xué)到的知識(shí)，用線串成一串串“珍珠鏈”，而不讓“珍珠”散落一地。因此，每位數(shù)學(xué)老師都要認(rèn)真研讀小學(xué)一整套數(shù)學(xué)教材，以便教學(xué)各學(xué)段知識(shí)時(shí)能準(zhǔn)確定位。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要指出：教師不能再一貫的“一言堂”，要深入到學(xué)生中，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣教育，不能只著眼于知識(shí)的死記硬背，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。

1.培養(yǎng)良好的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。我在接到新一屆學(xué)生時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生在課前做好上數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)備：一本課堂練習(xí)本，草稿本，數(shù)學(xué)書，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具等，這些上課前都要擺放好，以備隨時(shí)要用，而我也會(huì)提早5分鐘到班上準(zhǔn)備好上課時(shí)要用的課件、教具，再檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。這樣上課鈴聲一響，老師和學(xué)生能很快地投入到課堂教與學(xué)的活動(dòng)中。那為什么要準(zhǔn)備一本草稿本呢？我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)沒(méi)有草稿打的習(xí)慣，沒(méi)有把自己的思考過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中往往不需要過(guò)多的數(shù)學(xué)思考就能在大腦中很快得到答案，而高年段的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生運(yùn)用各種解決問(wèn)題的策略解決實(shí)際問(wèn)題。一些數(shù)學(xué)思考不是一步就能完成的，這就需要把自己的思考過(guò)程呈現(xiàn)在草稿本上，做到有序思考，仔細(xì)答題。

2.培養(yǎng)良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，提高作業(yè)正確率。要提高正確率，必須下工夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看清題目要求再解題的習(xí)慣。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)自覺(jué)靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)自己所有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解題，并在多種方法中擇優(yōu)，解題時(shí)要認(rèn)真書寫，書面整潔，格式規(guī)范，計(jì)算要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣。我們從三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，“優(yōu)”表示全對(duì)，“A”表示書寫工整，“真棒”是指方法好、有創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性很強(qiáng)，內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的，聆聽(tīng)老師的講解和傾聽(tīng)孩子的發(fā)言是獲得知識(shí)的重要途徑。我感覺(jué)現(xiàn)在課堂上能積極發(fā)言的學(xué)生很多，但善于傾聽(tīng)的學(xué)生就不多了，可能說(shuō)的學(xué)生聲音太小了，說(shuō)得不清楚、不到位，聽(tīng)的學(xué)生就不耐煩了，就失去了聽(tīng)的興趣，因此培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣很重要。黃愛(ài)華老師就給我們做了很好的示范，例如培養(yǎng)課堂“小先生”常說(shuō)的四句話：1.請(qǐng)大家聽(tīng)我說(shuō)……2.我要特別強(qiáng)調(diào)……3.大家有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？4.感謝大家聽(tīng)我的分享。而傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)更重要，同樣有一位老師給我們做了很好的示范。在朱樂(lè)平老師的課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師問(wèn)：“你聽(tīng)懂了嗎？”讓學(xué)生感受到聽(tīng)的重要，教師可以提示學(xué)生，要邊聽(tīng)邊想別人說(shuō)的與自己的想法是否一樣，有沒(méi)有補(bǔ)充，他的想法與你的不同在哪里，重復(fù)一遍，再用自己的話說(shuō)一遍。讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣。我在上課時(shí)，經(jīng)常把話筒不經(jīng)意地直接遞到學(xué)生面前，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法，那些不舉手的學(xué)生往往會(huì)給出更好的答案，而那些一問(wèn)問(wèn)題就舉手的學(xué)生的回答往往是膚淺的，甚至是錯(cuò)誤的，所以當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題后，要給學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，再指名回答。

4.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

以上是在平時(shí)教學(xué)中的感悟，要提高課堂教學(xué)“質(zhì)量”非一日之功?？茖W(xué)在不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，依靠我們的熱情、敏銳和智慧，在實(shí)踐中發(fā)掘和總結(jié)有效的方法，提高新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來(lái)的成功喜悅。