鄧紅梅

一、案例背景

作為初三英語老師，我們對于英語的總復(fù)習(xí)充滿迷茫和困惑。因?yàn)閷W(xué)生的英語水平參差不齊，尤其到了總復(fù)習(xí)這個階段，面對一次次單詞默寫的不合格，面對一次次練習(xí)的多處錯誤，學(xué)生很茫然，老師也很焦急。在這樣的背景下，筆者參加了學(xué)校舉行的6至10年教齡青年教師的賽課評比活動，聽了其中兩位老師出色的初三復(fù)習(xí)課及對初三復(fù)習(xí)的細(xì)致指導(dǎo)，真的覺得受益匪淺。以下是筆者著重對一節(jié)時態(tài)復(fù)習(xí)課的實(shí)錄和感想，以及對初三總復(fù)習(xí)的一些思考。

二、教學(xué)實(shí)錄

Step 1：Watch and answer.

Students watch a video and answer questions.

Step 2：Lead-in.

From the video， we know that they use different tenses in their talk. How many tenses have we learnt？ Use an exercise to find out the answer. （8）

（這段錄像是由學(xué)生表演的，在班上學(xué)生看來很親切且貼近生活，而且老師幫他們設(shè)計的語句包含各種時態(tài)，一下子就讓學(xué)生知道今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容是時態(tài)，通過讓學(xué)生找，讓學(xué)生對需要復(fù)習(xí)的八種時態(tài)有大致的了解。）

Step 3：Revise the simple pasttense， the simple present tense and the simple future tense.

1.Revise when we should use the three tenses and the use ofthe three tenses. Match each time with the right tense.

2.Ask them to do some exercises.

（在這一環(huán)節(jié)，教者設(shè)計了“中考失分點(diǎn)”，讓復(fù)習(xí)圍繞中考的要求有效展開，而不是漫無邊際地復(fù)習(xí)。再通過“火眼金睛”，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握時態(tài)對應(yīng)的時間短語。）

Step 4： Revise the present continuous tenseand the past continuous tense.

1.Explain when to use the present continuous tense and showsome phrases about the time.

2.Present the past continuous tense.

（在這個部分，教者設(shè)計了“知識拓展”，適當(dāng)?shù)赝卣褂欣趯W(xué)生更好地掌握知識。）

Step 5：Revise the present perfect tense andthe past perfect tense.

1.Explain when we should use the present perfect tense with the help of the time line.

2.Present the past perfect tense with the help of the timeline.

3.Tell the differences between them.

4.Do some exercises.

（這是兩個稍有難度且容易出錯的時態(tài)，教者先通過時間軸讓學(xué)生對其含義一目了然，然后通過“重難點(diǎn)突破”讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固，最后在“趁熱打鐵”的環(huán)節(jié)，用精選自《中考指南》和近幾年江蘇省各市中考試卷上的練習(xí)舉一反三。）

Step 6：Competition.

Have a PK between boys and girls. Do someexercises.

（男女生PK，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使復(fù)習(xí)課變的活潑有趣。）

Step 7：Writing.

Show them a video about the old school. Ask them to write a composition： Shiyan Schools yesterday，today and tomorrow.

（最后通過寫作，讓學(xué)生將今天復(fù)習(xí)的時態(tài)真正用起來，讓課堂出實(shí)效。）

三、教學(xué)反思

筆者覺得這節(jié)復(fù)習(xí)課的最大成功在于它的有效復(fù)習(xí)，甚至是高效復(fù)習(xí)，教師在輕松愉悅的氛圍中讓整節(jié)課取得很好的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生通過這節(jié)課牢固掌握各種時態(tài)的用法，這得益于本課的每一個講解設(shè)計，每一個練習(xí)都是緊扣中考要求展開的，而且教者用了豐富多樣的教學(xué)手段，營造了輕松活躍的課堂氣氛。想想我們平常的復(fù)習(xí)課，那些沉悶的課堂怎么能激起學(xué)生的興趣呢？那些煩多卻盲目的練習(xí)又怎能取得很好的教學(xué)實(shí)效呢？

反思自己目前的初三復(fù)習(xí)，有的時候是收效甚微的，在學(xué)習(xí)了這節(jié)課之后，我們覺得要為中考作有效乃至高效的復(fù)習(xí)，首先要明確考試的要求和內(nèi)容，研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，吃透考綱。我們復(fù)習(xí)時不能一味地追求題目的難、深，事實(shí)上，中考并非“挖坑”給學(xué)生跳，而是考察一些最基礎(chǔ)的知識。只是考察的方式是靈活的，是放在不同的語境里的，這就要求我們的復(fù)習(xí)要精選題目，精講精練。平時教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的解題方法和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，“授之以魚不如授之以漁”。其次要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓復(fù)習(xí)課的課堂充滿生機(jī)。如果只是將課本知識從頭講到尾，或?qū)⒋鸢笍拈_始對到最后，那老師豈不是只是一個照本宣科的機(jī)器嗎？更可怕的是這樣會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，尤其英語學(xué)科，本身就是一門外語，我們不能讓學(xué)生像聽“天書“一樣。因此，平常的課堂要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體等；開展各種教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師一定要不停地激勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生愛上英語，并積極地探究，把“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”。我們要從平常學(xué)習(xí)生活、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)困擾等各方面關(guān)懷他們、鼓勵他們。希望通過我們的努力，讓每一位學(xué)生都復(fù)習(xí)好，在中考中取得優(yōu)異的成績。