姚紅林

戲劇教學(xué)理念是強調(diào)在實踐活動中，重視學(xué)習(xí)者的交際、表達、情感、想象力以及集體意識的養(yǎng)成。英語的學(xué)習(xí)重點在交際應(yīng)用，比較適合老師運用戲劇的結(jié)構(gòu)方式指導(dǎo)學(xué)生參與實踐。戲劇有場景的布置，道具的運用，活動背景的虛擬，比較適合英語交際活動的步驟安排，運用戲劇特點構(gòu)建英語虛擬課堂，有利于學(xué)生進入角色。英語新課標(biāo)要求英語學(xué)習(xí)要注重英語的實際應(yīng)用，所以在構(gòu)建課堂時要滲入交際因素，運用類似“戲劇臺詞”的語言知識，訓(xùn)練學(xué)生在實際場景中的應(yīng)變能力。

一、創(chuàng)設(shè)真實情境，生成語言環(huán)境

小學(xué)英語處于英語學(xué)習(xí)的開始階段，而且所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，比較容易創(chuàng)設(shè)相關(guān)的真實情境，真實的語言環(huán)境可以借助兒歌、故事、游戲等，運用戲劇表演方式對所學(xué)的語言點進行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)氣氛的渲染可以讓學(xué)生放松心情，發(fā)揮出更好的英語交流水平。真實的場景可以激活學(xué)生的知識儲備和英語思維，為學(xué)生的角色交流奠定情感基調(diào)。

如蘇教譯林六年級上Unit8《Chinese New Year》一課的內(nèi)容核心是“Chinese New Year”，老師可以利用歌曲“Happy New Year”進行導(dǎo)入，運用多媒體展示中國新年的盛景、美食以及一系列的慶?；顒訄雒?，在課堂交流時學(xué)生的思維比較活躍，結(jié)合自身過新年的體驗可以很流利表達出“We wear new clothes.We get lucky money.We hang up lanterns.”課堂背景設(shè)置為學(xué)生交流增強了情感因素，易于學(xué)生理解接受。

二、聚焦整體感知，體會文本劇情

戲劇教學(xué)方式，首先要讓學(xué)生熟悉文本知識，了解“劇情”方可以更好地“演出”。整體感知的內(nèi)容不僅要熟悉教材內(nèi)容，還要明確老師提出的要求，按照老師的問題設(shè)置整理“劇本”所要表演的內(nèi)容。戲劇的特點是要有“矛盾沖突”，也就是要有一個中心事件，所以老師在組織學(xué)生整體感知劇情內(nèi)容時要圍繞中心展開，用“一線串珠”的方式圍繞核心內(nèi)容展開零碎知識點的整合和運用，方便學(xué)生對知識的歸納和總結(jié)，前后知識相聯(lián)系，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

如蘇教譯林六年級上Unit1《The king's new clothes》一課，老師可以利用多媒體展示圖片和問題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。如“Who is he？What did he get？What are they wearing？What did the little boy say？”學(xué)生清晰了解故事的劇情，為下一步的戲劇表演奠定了基礎(chǔ)。了解劇情文本的過程是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這是學(xué)生語言輸入的過程，學(xué)生積累了足夠多的英語單詞和語匯，可以有效進行語言的整合和輸出。

三、實踐角色表演，提升運用能力

積累的英語單詞和語匯只有運用起來，才是“活”的知識，才能達到學(xué)英語的目的。學(xué)生也只有在運用中才能更加深刻理解單詞語匯在不同語境中的含義，才能體會到英語作為語言交流的工具性。學(xué)生在角色表演中能夠形成英語語言的認(rèn)知，體驗英語表達的魅力。單詞積累的過程是語言的積累和輸入，學(xué)生把積累的知識經(jīng)過加工整合再輸出才是能力的提升。經(jīng)過前面環(huán)節(jié)中氣氛的渲染和劇情文本的了解，學(xué)生在表演環(huán)節(jié)可以得心應(yīng)手，甚至還可以拓展更多的語言點，豐富表演內(nèi)容。

戲劇教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用突出表現(xiàn)為“實踐表演”。老師在踐行戲劇教學(xué)理念時通常是組織英語活動課。蘇教譯林課本每一冊都有兩個Project單元，老師可以根據(jù)Project要求的步驟進行組織。Project內(nèi)容一般是先進行前幾個單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后組織小組對話活動。戲劇教學(xué)的應(yīng)用最好是故事性的，有具體的情節(jié)便于表演。像“The king's new clothes”比較適合學(xué)生的舞臺表演。老師可以整合更多的對話豐富戲劇演出，讓學(xué)生有更加深刻的表演體驗。老師還可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生問路、購物等模擬對話，讓學(xué)生在實踐運用中體會英語的工具性。

戲劇教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在虛擬場景的創(chuàng)設(shè)，渲染氣氛激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教材文本便成了表演的劇本，老師要指導(dǎo)學(xué)生整體感知教材內(nèi)容，為角色交流奠定基礎(chǔ)。舞臺表演是戲劇教學(xué)的重點部分，學(xué)生在模擬表演實踐運用時要醞釀感情，發(fā)揮想象和聯(lián)想，采用合情合理的語氣語調(diào)和情態(tài)進行表演，提升英語語匯的實踐運用能力。

作者單位 江蘇省南通市如皋外國語學(xué)校

編輯 徐絨絨