陶海林

學(xué)校歸屬感是指學(xué)生對自己所就讀學(xué)校在思想上、感情上和心理上的認(rèn)同和投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項責(zé)任和義務(wù)，以及樂于參加學(xué)?；顒?。國外豐富的研究成果說明，學(xué)生在學(xué)校中有歸屬感的需求。但是，如何才能增加中小學(xué)生對學(xué)校的歸屬感？結(jié)合正在學(xué)校中大力推進(jìn)的學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)來考慮，不難發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)的建設(shè)對學(xué)生學(xué)校歸屬感的增加起著促進(jìn)作用。

一、小學(xué)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與主要功能

1.小學(xué)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展

當(dāng)前小學(xué)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展中存在著諸多問題，例如，社團(tuán)時間問題，社團(tuán)機(jī)制結(jié)構(gòu)松散、沒有專門引導(dǎo)者的問題。如果沒有教師的諄諄教導(dǎo)與細(xì)心指導(dǎo)作為創(chuàng)辦社團(tuán)的前提，大部分小學(xué)生是很難喜歡上學(xué)校社團(tuán)并充分發(fā)展自己的興趣的。所以，很多小學(xué)社團(tuán)發(fā)展得并不太好，很多都像現(xiàn)在的大學(xué)社團(tuán)一樣最后自行解散，也并未給學(xué)生的身心發(fā)展帶來比較大的幫助，更沒辦法提高學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。但是，要開始一件新的事情并不容易，凡事都是需要注入新的血液才能激起更大的創(chuàng)新與變化。所以這仍然不失為一個好的開始?，F(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)開始開展社團(tuán)活動，并初具規(guī)模。

2.小學(xué)社團(tuán)的主要功能

一方面，小學(xué)社團(tuán)具有思想教育與文化傳遞功能。學(xué)校的文化底蘊(yùn)，教師的道德素養(yǎng)，對一個小學(xué)社團(tuán)的影響是不可估量的。首先，一個社團(tuán)必須有一個崇高的理想信念的指導(dǎo)，至少要讓學(xué)生明白社團(tuán)是一個遵紀(jì)守法而又開明向上的活動組織，這樣才能讓他們自由的天性有所發(fā)揮。其次，學(xué)校社團(tuán)無時無刻不在傳遞著學(xué)校的文化，學(xué)生們在發(fā)展自己興趣的同時也在汲取著學(xué)校的文化傳統(tǒng)，所以學(xué)校更要塑造一種和諧透明的文化氛圍，讓孩子能夠健康快樂的成長。最后，思想教育與文化傳遞的重任是落在直接與學(xué)生相接觸的教師身上的。既然社團(tuán)組織的教師肩負(fù)著如此重任，那么他必定要有堅定的信念，崇高的道德品質(zhì)，情感豐富的內(nèi)心，以及完備的才藝，這樣才能保證他能讓學(xué)生們在正確的航道上自由的航行。

另一方面，小學(xué)社團(tuán)具有凝聚功能，能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。一個人要成長，首先應(yīng)該從培養(yǎng)他的社交能力開始。人的社會關(guān)系處理得好與壞，對他自己的生活是有很大影響的。如果一個學(xué)生在學(xué)校里不能處理好與教師、同學(xué)的關(guān)系，那么他就不會愛他的班級、愛他的學(xué)校，讓他產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感是十分困難的。所以，從小學(xué)社團(tuán)建設(shè)開始，首先將一部分有同樣愛好的學(xué)生凝聚在一個組織里，讓他們找到共同的愛好，共同的話題，由小到大，慢慢培養(yǎng)社交能力。

二、小學(xué)社團(tuán)中的主要關(guān)系

及對學(xué)生歸屬感的影響

1.師生關(guān)系

教師在小學(xué)社團(tuán)中一定是起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，如果沒有一個好的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)教師，這個小學(xué)社團(tuán)應(yīng)該是不能夠取得成功的。一方面，小學(xué)社團(tuán)需要明確設(shè)定好是干什么的，如果沒有一個明確的目標(biāo)，是不可能展開豐富多彩的活動內(nèi)容的。另一方面，便是選擇“帶路人”，也就是教導(dǎo)學(xué)生干什么的人。專業(yè)的“帶路人”能使學(xué)生更快地融入社團(tuán)，做并且喜歡上自己做的事。

所以，社團(tuán)教師的地位就此凸顯，成為了整個社團(tuán)發(fā)展好壞的關(guān)鍵。第一，他們要制定所教的內(nèi)容。內(nèi)容不能單一、枯燥，不然就重蹈了“學(xué)習(xí)興趣班”的覆轍。第二，他們掌握了寶貴的社團(tuán)活動時間。如果教師能好好把握利用這段時間，相信無論教師還是學(xué)生都會是社團(tuán)活動的受益者。第三，學(xué)校會適當(dāng)組織一些活動來使每個社團(tuán)展現(xiàn)自己的成果。大部分學(xué)生也有意愿將自己的特長呈現(xiàn)出來，于是，如果活動進(jìn)行得成功，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心與交際能力。這時，教師更要擔(dān)負(fù)起組織者的重任，因為每一次表演的機(jī)會都會給學(xué)生帶來意想不到的變化。

2.生生關(guān)系

良好的社團(tuán)建設(shè)可以營造一個良好的團(tuán)體氣氛，而良好的團(tuán)體氣氛和同伴之間的和諧共處可以幫助學(xué)生提高對學(xué)校的歸屬感。學(xué)生只有在感受到支持的心理氛圍、增加對學(xué)校的心理認(rèn)同后，才能進(jìn)而增強(qiáng)自身的學(xué)校歸屬感。首先，學(xué)生依照興趣加入社團(tuán)，完成了第一步，找到了志同道合的朋友。雖然不能斷定以后關(guān)系發(fā)展得如何，但至少讓學(xué)生走出了自己的第一步。畢竟，找到能給自己鼓勵、彼此間相互促進(jìn)的朋友還是有一定難度的。其次，學(xué)生可以從相同的興趣開始相互交流。經(jīng)過不斷的磨合認(rèn)識，并隨著社團(tuán)的不斷發(fā)展與學(xué)生參與活動的不斷深入，學(xué)生易于建立起社團(tuán)榮譽(yù)感，對社團(tuán)產(chǎn)生歸屬感。最后，學(xué)生將對社團(tuán)的歸屬感上升到學(xué)校的層面。當(dāng)然，這需要一個比較漫長的過程，但社團(tuán)活動必定在其中起到了積極的作用。因此，學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的人際和諧發(fā)展，使他們喜歡、認(rèn)同自己的學(xué)校，提升對學(xué)校的情感并產(chǎn)生歸屬感。這種學(xué)校情感對學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)及心理健康發(fā)展具有積極作用。

3.對學(xué)生歸屬感的影響

學(xué)生對學(xué)校的歸屬感是指學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同和投入程度。學(xué)生對學(xué)校的歸屬感表現(xiàn)為：喜歡去學(xué)校上學(xué)，當(dāng)父母將其送往學(xué)校的時候，不會哭鬧反而顯得很開心；不會急于想逃離學(xué)校，不會急迫地等待下課的鈴聲；積極參與學(xué)校的各種活動，愿意為學(xué)校努力，希望成為學(xué)校的驕傲。

學(xué)校里學(xué)生與同伴，學(xué)生與教師的關(guān)系是學(xué)校關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中最為重要的兩種關(guān)系，也是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，生活，娛樂的關(guān)系紐帶，我們不難發(fā)現(xiàn)，活潑開朗的學(xué)生一般都與同學(xué)、教師的關(guān)系較好。根據(jù)社會交換論的互惠原則，交往雙方的關(guān)系越好，依附于雙方關(guān)系上的義務(wù)越多，人們從人際關(guān)系中預(yù)期得到的回報也越高，關(guān)系終止引起的社會交往損失就越大。所以必須從人際關(guān)系角度著手增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。而開展學(xué)校社團(tuán)活動就是一個最好的提高學(xué)生人際交往能力的活動。

三、結(jié)束語

通過成立社團(tuán)來凝聚學(xué)生，并開展大量的社團(tuán)活動來幫助學(xué)生建立在校的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是提高學(xué)生學(xué)校歸屬感的可行之路。學(xué)生在教師的組織帶領(lǐng)下，在社團(tuán)中發(fā)展自己的興趣愛好，并結(jié)交新的朋友，是其健康成長的必經(jīng)之路。只有大力的搞好小學(xué)社團(tuán)建設(shè)，使更多的孩子加入到社團(tuán)中，讓其明白團(tuán)體的重要性，喜歡上社團(tuán)生活及其所開展的活動，才能將這種情感放大，增強(qiáng)其對學(xué)校的歸屬感。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 甘 璐）