多年來，湖北省武漢市育才小學在重視環(huán)境藝術育人的同時，注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術。在環(huán)境藝術育人方面，突出建筑與藝術的融合，在育才廣場、怡心園林、個性空間、主體課堂、繽紛看臺、時光驛站和葡萄長廊等載體上，注入豐富的藝術元素。在傳承中華優(yōu)秀文化藝術方面，以編鐘音樂為主要載體，大力弘揚傳統(tǒng)文化，取得了很好的教育效果。如今，編鐘音樂藝術已成為育才小學校園文化的代表性符號。

一、緣起—起步

編鐘興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國直至秦漢，至今已有兩千多年的歷史。編鐘是荊楚文化的象征，編鐘音樂是金石音樂的代表。中國是制造和使用樂鐘最早的國家。曾侯乙編鐘是中國目前出土數(shù)量最多、規(guī)模最大、保存最好的編鐘，被譽為人類文化史上的奇跡。對于地處編鐘故鄉(xiāng)的育才小學來說，湖北省博物館陳列展出的曾侯乙編鐘原件，以及湖北省歌劇舞劇院排演的大型樂舞《編鐘樂舞》和《鐘鳴楚天》，為本校開展編鐘音樂文化教育提供了優(yōu)質(zhì)的藝術教育資源。

1997年，當時的陳森桂校長獨具慧眼，瞄準了“編鐘”這個具有濃郁地方特色的藝術文化載體，從隨州購置了一套編鐘（復制品），在育才小學成立了學生編鐘民樂隊和教師編鐘民樂隊。此后，“編鐘音樂”便成為育才小學藝術教育的一道靚麗風景線。

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，編鐘音樂文化已經(jīng)在育才小學蔚然成風?，F(xiàn)在，學校編鐘民樂隊管理小組由學校領導和教師組成，指導教師均為大學本科以上學歷。管理小組由校長關蓓任組長，分管校領導具體落實，全體音樂、舞蹈教師具體實施，有關教師共同參與，形成了一個優(yōu)秀的管理團隊。這個團隊曾獲武漢市“巾幗文明示范崗”、武漢市“十佳備課組”的稱號。由于學生編鐘民樂隊管理團隊的出色表現(xiàn)，學校先后被評為湖北省學校藝術教育先進單位、全國學校藝術教育先進單位。

育才小學的“編鐘音樂”教育吸引了校外許多民族音樂藝術家，他們將育才小學視作普及編鐘音樂和傳播荊楚音樂文化的陣地，定期到學校指導排練、演出和教學活動，有效地提高了育才小學師生的編鐘演奏水平。近年來，學校根據(jù)編鐘演奏的聲部特點，又添置了編磬、劍鼓、排簫、洞簫、古琴、笙等一系列古代仿制樂器。編鐘音樂演奏和欣賞教育，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。通過欣賞、表演編鐘樂舞（見圖1），學生進一步感受到了楚風楚韻的魅力，培養(yǎng)了傳承和弘揚以編鐘音樂為代表的傳統(tǒng)文化藝術的情感。

二、研究—普及

育才小學“編鐘音樂”教育已形成全校普及而又具有特色的良性工作機制。學校鼓勵愛好編鐘音樂的教師構建自己的教學框架體系，形成自己獨特的教學風格?；趯ηG楚文化的熱愛、教師的興趣愛好和學校的資源條件，音樂組相繼開發(fā)了《走進楚樂》《編鐘樂舞》《編鐘古樂器賞析》等近10門校本課程課例。在學校獨特的“育才四季”課程板塊中，“育才之秋”課程就是“編鐘音樂”實踐課程，形成了完備而特點鮮明的“班級實踐”“年級推進”“校級特色”三級工作機制。

1.班級實踐

在課堂教學方面，音樂教師間隔一周執(zhí)教一次《校本·編鐘音樂課程》； 班主任教師每月舉辦一次“編鐘音樂”班隊會活動；班級間定期開展“編鐘音樂”文化交流活動；組織學生參觀湖北省編鐘博物館，了解編鐘歷史文化，觀摩和欣賞編鐘樂隊表演的的文藝節(jié)目。

2.年級推進

年級活動中，定期組織學生觀看編鐘樂隊的排練和演出交流活動；定期聘請校外藝術教育專家到學校舉辦“編鐘音樂”主題講座；定期組織參觀學校編鐘陳列演出廳，進行現(xiàn)場體驗演奏。學生們在親身演奏和體驗中，認識燦爛的楚文化，領略楚文化的曼妙和璀璨，培養(yǎng)了民族自尊心和作為荊楚兒女的驕傲與自豪。

3.校級特色

多年來，學生編鐘樂隊制定并完善了質(zhì)量檢測系統(tǒng)管理制度，包括編鐘陳列演奏廳管理制度、樂隊學員招生制度、樂隊學員管理制度等。創(chuàng)新校級編鐘樂隊訓練內(nèi)容，形成活動特色。一是活動內(nèi)容個性化。改變過去一體化的狀況，注重整合學校和校外藝術教育資源，拓寬藝術教育師資渠道，開展富有湖北地方特色的音樂文化研究，為提高編鐘樂隊隊員的“編鐘音樂”鑒賞力奠定了基礎。二是活動方式自主化。成立編鐘編磬古樂班、彈撥樂班、拉弦樂班、民族打擊樂班等民族樂器特色班，讓學生結合自己的興趣和愛好，自由選擇樂器項目。通過校外民族樂器演奏專家培訓，分班、分專業(yè)培養(yǎng)民樂隊學員，提高了學生的演奏水平。在此基礎上，學校根據(jù)編鐘樂隊的聲部需要，從各民樂班里挑選部分優(yōu)秀學員，充實到學生編鐘樂隊中參加合奏排練和演出（見圖2），為育才小學編鐘樂隊的梯隊建設打下了堅實的基礎。

三、交流—提升

育才小學的“編鐘音樂”教育一直踐行著“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念。在多年的實踐研究中，育才小學“編鐘音樂”教育取得了豐碩的成果，在廣泛的交流中大力弘揚了傳統(tǒng)文化藝術。

育才小學的編鐘樂隊根據(jù)學生特點和時代需求，為編鐘音樂注入了現(xiàn)代的元素。例如，經(jīng)典的民樂曲目中創(chuàng)作編鐘聲部的旋律，演繹富有兒童氣息的編鐘樂舞，在編鐘音樂中加入西洋樂器的演奏，使這種古老動聽的金石音樂演繹得更加恢弘壯觀。多年來，育才小學編鐘樂隊的演出曲目，從最初的古樂演奏《楚商》，到2000年的編鐘民樂《金蛇狂舞》《豐收鑼鼓》，到2008年少兒編鐘樂舞《鐘鼓齊鳴》、教師編鐘樂舞《鐘樂梅花》，再到2012年編鐘樂隊《春江花月夜新編》，已形成了一套獨具特色的創(chuàng)作體系和樂隊配置?，F(xiàn)在，育才小學編鐘樂隊已經(jīng)可以演奏許多膾炙人口的中外經(jīng)典曲目。

育才小學在編鐘音樂文化教育的實踐中，構建了編鐘音樂校本課程，在教研和科研領域取得了豐碩的成果。學校音樂和舞蹈教師在全國音樂教師基本功比賽、音樂課評優(yōu)活動中，均取得優(yōu)異成績。2011年，育才小學音樂組承擔的《器樂教學中學生音樂素質(zhì)與創(chuàng)造思維培養(yǎng)研究》子課題，被中國教育學會音樂教育分會評為一等獎。

多年來，育才小學的編鐘民樂節(jié)目參加國家級和省、市級藝術展活動，屢屢取得佳績。編鐘民樂團多次參加中外文化交流活動，受到國內(nèi)外嘉賓的一致贊譽：“古老的編鐘在育才小學煥發(fā)出了青春的活力！”

育才小學在創(chuàng)建全國中小學中華傳統(tǒng)文化藝術傳承學校的過程中，其藝術教育教學條件得到了改善，音樂教育教學理念得到了轉(zhuǎn)變，編鐘音樂文化教育的資源得到了整合，編鐘音樂文化這一獨特資源的育人功能得到本校全體教師的認同。學校將在當?shù)卣拇罅χС窒?，建設好、使用好“武漢市育才小學編鐘博物館”，讓編鐘音樂文化植根于校園土壤，打造“永不落幕的編鐘博物館”，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術而不懈努力！

（責任編輯 張慧籽）