范中健

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310018）

黨的十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略［1］。鄉(xiāng)村是具有自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特征的地域綜合體，兼具生產(chǎn)、生活、生態(tài)及文化等多重功能，與城鎮(zhèn)互促互進(jìn)、共生共存，共同構(gòu)成人類(lèi)活動(dòng)的空間［2］。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)基礎(chǔ)之上邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉事業(yè)的重要工程，是解決新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

服務(wù)社會(huì)是高校的重要功能之一。主動(dòng)融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣闊市場(chǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技、文化和人才支撐，是高校義不容辭的責(zé)任。高職院校在鄉(xiāng)村振興中具有重要作用和天然優(yōu)勢(shì)。高職院校在鄉(xiāng)村振興中應(yīng)積極承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及文化傳承創(chuàng)新等重任，構(gòu)建多元化服務(wù)模式，在為推進(jìn)農(nóng)業(yè)的全面升級(jí)、農(nóng)村的全面進(jìn)步、農(nóng)民的全面發(fā)展提供人才保障、智力支持和技術(shù)支撐的同時(shí)，拓展發(fā)展空間，提高辦學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)質(zhì)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施是職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，也是高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新育人模式的內(nèi)在要求。

1 我國(guó)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代價(jià)值

1.1 實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大目標(biāo)的重大任務(wù)，關(guān)系著人民的福祉保障、黨的執(zhí)政基礎(chǔ)穩(wěn)固和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，最艱巨、最繁重的任務(wù)在鄉(xiāng)村。當(dāng)前，我國(guó)人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾在鄉(xiāng)村最為突出，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，它的特征很大程度上表現(xiàn)在鄉(xiāng)村。沒(méi)有廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的振興，就沒(méi)有全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化。

1.2 體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)要求

馬克思主義歷史唯物論指出，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和推動(dòng)者，是社會(huì)發(fā)展的力量源泉，也是我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的實(shí)踐主體。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是促進(jìn)全體人民共享改革發(fā)展成果、實(shí)現(xiàn)共同富裕的重大舉措，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度集中力量辦大事優(yōu)越性的集中體現(xiàn)，極大地彰顯了社會(huì)主義的本質(zhì)要求和全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨［3］。

1.3 中國(guó)共產(chǎn)黨的重要使命和莊嚴(yán)承諾

“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。黨中央始終把鄉(xiāng)村振興擺到治國(guó)理政的重要位置，“十四五”規(guī)劃綱要草案對(duì)全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出全面部署，政府工作報(bào)告也提出一系列新舉措，這也是我國(guó)“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記深入基層、關(guān)注鄉(xiāng)村，在多個(gè)重要場(chǎng)合、重要會(huì)議、重要時(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，提出了一系列新思想、新觀點(diǎn)，作出了一系列新決策、新部署，形成了內(nèi)涵豐富、思想深刻、體系完整的鄉(xiāng)村振興重要戰(zhàn)略思想，成為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的行動(dòng)指南。

2 高職院校全面融入鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)指向與基本現(xiàn)狀

高職院校助力鄉(xiāng)村振興內(nèi)涵豐富、空間巨大，具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置靈活、貼近鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際（如農(nóng)工商旅）、專(zhuān)業(yè)可操作性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才儲(chǔ)備充足、合作基礎(chǔ)好和合作潛力大等優(yōu)勢(shì)，在鄉(xiāng)村振興中大有可為。但在已有的協(xié)作中還存在著理論和實(shí)踐研究較單一，各高校重視程度不一、具體定位模糊、參與積極性不高、尚未形成體系和規(guī)?；?yīng)，已有的對(duì)接服務(wù)優(yōu)勢(shì)不明顯，內(nèi)容單一且同質(zhì)化問(wèn)題突出等問(wèn)題。

2.1 目標(biāo)指向

高職院校在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中優(yōu)勢(shì)突出、內(nèi)容豐富、空間巨大。高職院校全面融入鄉(xiāng)村振興是指，高職院校應(yīng)積極發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，積極承擔(dān)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中急需解決的產(chǎn)業(yè)培育、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和技術(shù)創(chuàng)新等重任，構(gòu)建多元化服務(wù)模式，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)的全面升級(jí)、農(nóng)村的全面進(jìn)步、農(nóng)民的全面發(fā)展提供人才保障、智力支持和技術(shù)支撐，逐步拓展協(xié)作空間，提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路。

2.2 基本現(xiàn)狀

由于我國(guó)工業(yè)化、城市化開(kāi)展較晚，城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展差距明顯，鄉(xiāng)村建設(shè)中還存在著諸多問(wèn)題和不足。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育定位側(cè)重在城市，職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)分散、影響力有限、系統(tǒng)性研究比較缺乏，主要表現(xiàn)在關(guān)于高職院校和鄉(xiāng)村協(xié)作發(fā)展的理論和實(shí)踐研究較單一，各高校重視程度不一、具體定位模糊、參與積極性不高，多表現(xiàn)為單打獨(dú)斗，尚未形成體系和規(guī)?；?yīng)；已有的對(duì)接服務(wù)優(yōu)勢(shì)不明顯，內(nèi)容單一且同質(zhì)化問(wèn)題突出，存在著缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、組織支持、資金配套、獎(jiǎng)懲激勵(lì)及樣板引領(lǐng)等現(xiàn)實(shí)困境。

3 高職院校全面融入鄉(xiāng)村振興的路徑選擇

高職院校全面融入鄉(xiāng)村振興應(yīng)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，充分挖掘校地特色，立足實(shí)際、創(chuàng)新思路，圍繞產(chǎn)業(yè)培育、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承及技術(shù)創(chuàng)新等具體內(nèi)容，努力做好因地制宜，完善鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系。科技助力，培育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍；文化依托，倡導(dǎo)和諧文明鄉(xiāng)風(fēng)；綠色優(yōu)先，改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境；長(zhǎng)效推進(jìn)，強(qiáng)化制度體系建設(shè)。

3.1 因地制宜，完善鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系

產(chǎn)業(yè)是發(fā)展的根基，產(chǎn)業(yè)興旺關(guān)系著老百姓錢(qián)袋子能否穩(wěn)步增長(zhǎng)。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興要做到專(zhuān)業(yè)支撐+產(chǎn)業(yè)協(xié)同，建立完善的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，科學(xué)構(gòu)建長(zhǎng)久的產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展機(jī)制和富民強(qiáng)村機(jī)制。各地高職院校要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、理清思路、完善規(guī)劃、找準(zhǔn)突破口，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和資源，結(jié)合對(duì)口協(xié)作的鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)狀況，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜，對(duì)不同的地區(qū)采取差別化的產(chǎn)業(yè)支持政策。鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)做到“一村一品”“一村一優(yōu)”，避免陷入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化、單一化、網(wǎng)紅化發(fā)展。高職院校要積極實(shí)施校地聯(lián)合開(kāi)發(fā)工程，建立專(zhuān)門(mén)的對(duì)接渠道，將學(xué)校所需所長(zhǎng)與對(duì)接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效整合，組織指導(dǎo)生產(chǎn)，降低生產(chǎn)流通成本，拓寬銷(xiāo)售渠道和提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2 科技助力，培育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵靠人才。高職院校具有人才和師資優(yōu)勢(shì)，可探索建立以鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)為根本的可持續(xù)發(fā)展協(xié)作辦法，完善教育指導(dǎo)模式，加大農(nóng)村專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，增加農(nóng)民的農(nóng)業(yè)知識(shí)。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機(jī)，強(qiáng)化校地人才培養(yǎng)合作，制定專(zhuān)業(yè)人才合作計(jì)劃，鼓勵(lì)在校師生主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村定期開(kāi)展合作，做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，充分發(fā)揮師生群體的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，積極開(kāi)展科技培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)歷提升等不同內(nèi)容和形式的幫扶活動(dòng)。要針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，打造協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)和科研創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)緊缺技能人才。

3.3 文化依托，倡導(dǎo)和諧文明鄉(xiāng)風(fēng)

文化興則鄉(xiāng)村興。培育積極向上、文明和諧的鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要物質(zhì)文明和精神文明一起抓，特別要注重提升農(nóng)民精神風(fēng)貌，要加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，推動(dòng)移風(fēng)易俗，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀［4］。要把發(fā)展教育作為治本之計(jì)，確保鄉(xiāng)村居民都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院?？梢劳胸S富的社團(tuán)文化、科技文化、校園文化、民俗文化及專(zhuān)業(yè)文化等，開(kāi)展文化知識(shí)宣講、文化下鄉(xiāng)、文藝匯演及鄉(xiāng)村大舞臺(tái)等形式多樣的活動(dòng)，積極推進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)。同時(shí)，通過(guò)派駐黨員教師入村指導(dǎo)，以黨建為抓手，以致富能手示范帶動(dòng)為載體，激發(fā)廣大村民求發(fā)展、促和諧的內(nèi)生動(dòng)力。高職院校還應(yīng)大力宣傳國(guó)家政策方針，培育崇尚科學(xué)、文明共進(jìn)的文化氛圍，幫助鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變落后觀念和陳規(guī)陋習(xí)，將“我想富”轉(zhuǎn)成“我能富”，增強(qiáng)廣大群眾追求自立自強(qiáng)、自力更生、勤勞致富、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神斗志。

3.4 綠色優(yōu)先，改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境

“綠水青山就是金山銀山”，鄉(xiāng)村振興要堅(jiān)定不移地走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展之路。高職院校具有專(zhuān)業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可在節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等方面指導(dǎo)鄉(xiāng)村發(fā)展生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，改善自然生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)政策宣講、法律普及、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲及樹(shù)立典型等形式提升村民生態(tài)文明素養(yǎng)。要通過(guò)改革創(chuàng)新，逐步轉(zhuǎn)變發(fā)展理念、發(fā)展思路，加強(qiáng)農(nóng)村突出環(huán)境問(wèn)題綜合治理，探索建立綠色產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖和生態(tài)康養(yǎng)等可持續(xù)發(fā)展模式，用“好風(fēng)景”換“好前景”。要建立健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的要素市場(chǎng)和融合發(fā)展機(jī)制［5］，盤(pán)活鄉(xiāng)村地區(qū)的土地、勞動(dòng)力、自然資源等要素，讓資源變資產(chǎn)、資金變股金、農(nóng)民變股東，讓綠水青山變金山銀山，帶動(dòng)鄉(xiāng)村百姓增收獲益，改善鄉(xiāng)村人居生活環(huán)境，提升鄉(xiāng)村居民的安全感、獲得感和幸福感。

3.5 長(zhǎng)效推進(jìn)，強(qiáng)化制度體系建設(shè)

完善健全的制度體系是鄉(xiāng)村振興順利推進(jìn)的基石。鄉(xiāng)村振興不是一時(shí)之功，只有制定完善的制度體系并有效推進(jìn)，才能取得實(shí)效。加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)農(nóng)村基層工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高農(nóng)村基層組織建設(shè)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村全面振興提供政治和組織保證。高職院校助力鄉(xiāng)村振興必須做好頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，制定行之有效的制度體系。高職院校可結(jié)合國(guó)家法律政策方針，開(kāi)展鄉(xiāng)村基層組織建設(shè)宣講與培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村治理的水平和能力，打造一批“政治過(guò)硬、本領(lǐng)過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬”的鄉(xiāng)村振興干部隊(duì)伍。同時(shí)，結(jié)合雙方相關(guān)合作協(xié)議，確立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員，開(kāi)展長(zhǎng)期有效地幫扶工作。

4 結(jié)語(yǔ)

脫貧摘帽、全面建成小康社會(huì)不是終點(diǎn)，而是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興責(zé)任重大、使命光榮，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的建設(shè)工程，必須始終秉持新發(fā)展理念，匯聚各方力量，作出整體謀劃。要充分尊重鄉(xiāng)村固有特點(diǎn)和自身發(fā)展規(guī)律，尊重鄉(xiāng)村差異，使鄉(xiāng)村各美其美、美美與共，各具特色、相得益彰。高職院校作為社會(huì)力量的重要組成部分，要秉承理念、厘清思路、科學(xué)謀劃、明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)工作。