○季 毓

負累之下，莫拋棄詩和遠方

○季 毓

職稱評聘受阻、待遇難以滿意、壓力高度集中……但拋棄正式編制、想徹底辭職的教師往往勇氣不足，而“想跳槽”的想法卻又無時無刻不在……以上是《光明日報》記者歷時兩個月進行調(diào)查后，對1270萬中小學(xué)教師心理狀態(tài)所給出的一個描述。

在教師圈內(nèi)，隨時可聽到訴苦之聲?！敖處煹腘大痛苦”這樣的總結(jié)以不同的版本在網(wǎng)絡(luò)上流傳。數(shù)字和案例也明白地訴說著一個事實：中小學(xué)教師的日子確實不如我們期望的那么好過。

對為師者自身而言，待遇和處境的切實改善自然是讓我們更安心、舒暢地從事育人工作的重要保障。但在這一切不能很快地實現(xiàn)時，我們是否就把我們的日子過成煎熬，任我們的精神流之于無奈甚至消極頹廢呢？

其實從事任何職業(yè)，包圍我們的也不會全是陽光和花徑，也都會有烏云和泥濘。生命的閃亮，不是在花叢中歌舞時你所搖散的那點點陽光，而是你躬耕于洪荒之上時內(nèi)心不滅的熠熠星火。

工作繁重、回報微薄、漫而無望，的確會讓人陷于麻木、消沉甚至絕望。但我們不能因此就失去了對生命美好的感知、對生命樂趣的追求。我們的心中，要有遠方。遠方不是物質(zhì)、物理生活的水平延伸，而是在此之上的精神天空。無論生活多么“不堪”，我們都不應(yīng)忘記讓我們的心有那么一會兒躍上“天空”，行往遠方。在物理、物質(zhì)生活里，我們留下一個個沉重的足跡，但在我們的精神天空里，我們心靈的跳動依然可以合成一句句靈動的詩。

很多教師說，我們是凡人，沒有那么高的境界。然而，在庸常、瑣碎、疲累中時時感受到詩意、想到遠方，這并非是屬于圣賢的境界。同樣是放一輩子羊，有的羊倌每天拿羊撒氣，而有的羊倌每天都在高唱信天游。

為師者，我們的面容和心胸都會被映射到你所面對的每一個學(xué)生的心中。我們有詩意，他們才會有詩意，我們心有遠方，他們才會心向遠方。

●如果不能將招錄制度的改革做足做透，不能將教育資源均衡化的工作咬定不放松，如果任由已然形成的教育不均衡局面繼續(xù)釋放馬太效應(yīng)，學(xué)生就很難從這個大時代里獲得益處。關(guān)于教育的敘事就會在校園內(nèi)外形成兩重分野，校內(nèi)減負校外加的怪現(xiàn)狀，就會變著花樣地持續(xù)上演。

（人民網(wǎng)）

●長期關(guān)注父教問題的中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉說，要在家庭中建立起父母與子女等邊三角形的平衡關(guān)系。父教、母教相互支撐，陰盛陽衰和陽盛陰衰都不好。缺少了父愛，會給孩子帶來一種非常嚴重的傷害。

（《中國青年報》）

●浙江省教育廳近日發(fā)布《浙江省中小學(xué)生日常行為規(guī)范（征求意見稿）》，“離開教室，隨手關(guān)燈關(guān)電扇”“垃圾分類投放”“記住父母的生日，并在父母生日時，能主動表達感恩之情”等內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生日常行為規(guī)范的實用性、層次性與可行性。如何落到實處，還得細細研究如何科學(xué)地訓(xùn)練與養(yǎng)成。

（《中國教育報》）

●教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院等九部門印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟访鞔_提出，中小學(xué)校應(yīng)從專題教育、日常安全管理、周邊綜合治理等方面有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力。研制學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊，全面加強教職工特別是班主任專題培訓(xùn)。對構(gòu)成違法犯罪的實施欺凌和暴力的學(xué)生，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰。

（《京華時報》）