張璐+宋玉玲+韓羽婷+張陽(yáng)+邱模欣

摘 要：民辦高等教育為我國(guó)的高等教育增添了新的生命力，但由于民辦高校的特殊性，在資金、師資和學(xué)苗等多方面先天不足，因此民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型方向轉(zhuǎn)型是必然趨勢(shì)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐分析了民辦高校轉(zhuǎn)型背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)提出了對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型；“雙師型”教師

一、民辦高校在轉(zhuǎn)型背景下建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性

隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求不斷增長(zhǎng)，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的重理論輕實(shí)踐的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位所需，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是大勢(shì)所趨。民辦高校與公辦高校相比，在資金、師資和學(xué)苗等多方面先天不足，如果重復(fù)公辦高校的辦學(xué)模式，一味追求學(xué)術(shù)研究，不僅不占優(yōu)勢(shì)，而且很有可能陷入困境。因此民辦高校要生存、要發(fā)展、要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式新的突破，必須清楚認(rèn)識(shí)教育未來(lái)的發(fā)展方向，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才勢(shì)在必行，建設(shè)一支專業(yè)精、能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍是非常必要的。

二、民辦高校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及成因

（一） 民辦高校師資隊(duì)伍組成問(wèn)題。（1）專職教師主要由應(yīng)屆博、碩士研究生和返聘一些剛剛從大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)退休的教師、專業(yè)技術(shù)人員組成的。（2）兼職教師主要是聘請(qǐng)公辦高校的在職教師及一些在讀的碩士、博士研究生。民辦高校經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)建立了自己的專任教師隊(duì)伍，且教師質(zhì)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)均有大幅度提升，但從民辦高校的師資隊(duì)伍組成不難看出，理論教學(xué)型的教師較多，從事實(shí)踐教學(xué)的教師較少，距“雙師型”教師占比專任教師50%的比例，相差較大。

（二）人才引進(jìn)難問(wèn)題。民辦高等教育的一些國(guó)家扶持政策難以全面貫徹落實(shí)，阻礙了民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》賦予了民辦高校教師與公辦高校教師享有平等的法律地位及權(quán)利，但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，民辦高校教師與公辦高校教師在法律地位名義的平等與現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過(guò)程中并不平等。目前民辦高校教師的工資水平、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房補(bǔ)貼及退休待遇等都無(wú)法與公辦高校教師相提并論，尤其是近幾年來(lái)公辦高校的教師連續(xù)大幅度地提高工資福利待遇，進(jìn)一步拉大了薪酬差距。

（三）教師自身問(wèn)題。教師對(duì)“雙師型”的認(rèn)知不夠，缺乏認(rèn)同感。多年來(lái)，“雙師型”教師集中在職業(yè)院校，而民辦高校對(duì)“雙師型”教師需求不多，缺乏長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，賞罰不明，導(dǎo)致教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不清，缺乏積極性，他們習(xí)慣于依賴傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，對(duì)成長(zhǎng)為“雙師型”教師不以為然，或者盲目尋求“多證”效應(yīng)，沒(méi)有跟教學(xué)相結(jié)合，對(duì)未來(lái)教育事業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，這些都是不利于民辦高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的不良因素。

（四）企業(yè)參與度不高問(wèn)題。多數(shù)教師缺乏實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，因此注重校企合作，加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)是尤為關(guān)鍵的，而現(xiàn)實(shí)是社會(huì)提供民辦高校教師實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)非常少，企業(yè)參與度不高，要想安排時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多的教師頂崗實(shí)踐，難度較大。

三、民辦高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

（一）政府及社會(huì)方面的政策支持。進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)，確保政策的全面貫徹落實(shí)，各級(jí)政府及社會(huì)應(yīng)更加重視發(fā)展民辦教育，保障民辦高校教師與公辦高校教師享有平等的法律地位和權(quán)利。

（二）學(xué)校方面提高認(rèn)識(shí)，加大投入。（1）進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。1）在職培養(yǎng)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。2）短期培訓(xùn)，利用節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，選派具有潛力的中青年教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)師資培訓(xùn)基地或其他高校組織的相關(guān)培訓(xùn)。3）將“所有專業(yè)教師必須參加一輪以上的企業(yè)培訓(xùn)，時(shí)間不少于30天”納入考核管理規(guī)定。4）激勵(lì)機(jī)制，取得“雙師型”資格的教師，在崗位聘任、職稱晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資晉級(jí)等方面給予適當(dāng)優(yōu)先政策。（2）形成聯(lián)合培養(yǎng)教師的有效機(jī)制。1）學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，增加感性知識(shí)。二是在寒暑假或教學(xué)任務(wù)不很重的情況下，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐操作能力。2）從企業(yè)聘請(qǐng)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。一是聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教師培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。二是聘請(qǐng)專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬、具備高學(xué)歷、高技術(shù)職稱的人員，經(jīng)過(guò)教師崗前培訓(xùn)后，擔(dān)任專職教師。（3）構(gòu)建科研反哺教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。1）以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。2）依托科研資源優(yōu)勢(shì)，建立科研實(shí)踐制度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。3）建立“科研反哺教學(xué)”機(jī)制的保障體系

（二）教師自身方面提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，作為一名高校教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身專業(yè)發(fā)展，墨守成規(guī)，不僅誤人子弟，更會(huì)被淘汰出局。努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的“雙師型”教師將授課內(nèi)容與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)工作中不斷提升實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王維坤，溫濤.民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與出路——以遼寧省民辦高校為例[J] .中國(guó)高教研究， 2014， （1）：75—78.