彭婭菲

【摘 要】字體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式改良必須順應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項(xiàng)目課題，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。論文通過(guò)對(duì)改良措施的論證，總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的解決方案，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】字體設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0179-02

時(shí)至今日，字體設(shè)計(jì)的研究從未停止過(guò)，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當(dāng)今信息時(shí)代的數(shù)字新媒體的視覺(jué)呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。

一、字體設(shè)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)方向中字體設(shè)計(jì)的發(fā)展是整個(gè)專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，并在視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時(shí)代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計(jì)仍然猶如一棵歷史久遠(yuǎn)的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢(shì)滲透到設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺(jué)帶來(lái)了無(wú)窮的活力。

雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計(jì)帶來(lái)了無(wú)限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計(jì)者可以直接在豐富的字體庫(kù)中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3D等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計(jì)效率的提高也產(chǎn)生了諸多負(fù)面的影響，許多設(shè)計(jì)者不再經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮的設(shè)計(jì)方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無(wú)文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)前的字體設(shè)計(jì)已經(jīng)不是過(guò)去簡(jiǎn)單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運(yùn)用多種設(shè)計(jì)手法和選擇不同材質(zhì)，來(lái)進(jìn)行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計(jì)。

字體設(shè)計(jì)課程貫穿視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計(jì)、版式編排、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計(jì)作為最堅(jiān)實(shí)的根基。民辦大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科必須以實(shí)踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、動(dòng)手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)實(shí)踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計(jì)。所以，字體設(shè)計(jì)這門課的理論課時(shí)較少，將教學(xué)重點(diǎn)偏向于實(shí)踐，教師將市場(chǎng)中的實(shí)踐課題導(dǎo)入課堂，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）的CDIO教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，達(dá)到最終綜合教育的目的。

二、字體設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的

字體設(shè)計(jì)課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對(duì)的是本科一年級(jí)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生。該課程包含專業(yè)理論講授和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計(jì)能力。在課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學(xué)生能熟練掌握實(shí)踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)課程中的理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風(fēng)格特點(diǎn)和應(yīng)用法則，熟練訓(xùn)練字體設(shè)計(jì)筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計(jì)的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐課題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)單元的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。在專項(xiàng)課題實(shí)踐中，教師將實(shí)踐主題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足于市場(chǎng)需求，通過(guò)設(shè)計(jì)手段解決對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果的呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀作品的運(yùn)作。

三、字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的發(fā)展

字體設(shè)計(jì)課程一直是視覺(jué)傳達(dá)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場(chǎng)要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式也隨之作出了調(diào)整和完善。

（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式

在設(shè)立初期，課程教學(xué)是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學(xué)模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒(méi)有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)通常分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓(xùn)練。學(xué)生在這個(gè)訓(xùn)練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習(xí)以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導(dǎo)入，要求學(xué)生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的練習(xí)。在此訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個(gè)階段的時(shí)間一般為一周左右。第二個(gè)部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓(xùn)練。學(xué)生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)單字和組合字進(jìn)行變形設(shè)計(jì)。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生熟練掌握字體變形的基本法則，通過(guò)大量的變形練習(xí)實(shí)現(xiàn)熟能生巧的目的。

傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學(xué)中只有構(gòu)思和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的訓(xùn)練目的。所以，為了順應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)和新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的要求，必須針對(duì)傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)工作。

（二）當(dāng)前字體設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改良措施

在數(shù)字化時(shí)代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計(jì)更多的含義，對(duì)字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺(jué)元素進(jìn)行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當(dāng)前的新媒體中，字體的應(yīng)用對(duì)信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)及記號(hào)等的式樣、風(fēng)格和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。

字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也要順應(yīng)當(dāng)前的技術(shù)要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項(xiàng)目課題，采用構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）的模式，將各學(xué)科之間相互支撐，并明確地將基本個(gè)人能力、人際交往能力和對(duì)產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、跨學(xué)科運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和教師的教學(xué)能力、科研能力得到雙重提高，因此要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改良。

1、構(gòu)思模式的改良

傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程中將字體作為一個(gè)單獨(dú)的體系進(jìn)行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無(wú)法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計(jì)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是將字體與品牌、市場(chǎng)結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，要求學(xué)生站在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的立場(chǎng)上，帶有實(shí)踐性的目的進(jìn)行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。

2、設(shè)計(jì)方法的改良

在傳統(tǒng)的字體教學(xué)模式中，要求學(xué)生以手繪為單純的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)手段，但是在新技術(shù)的要求下，不僅要求學(xué)生熟練掌握手繪設(shè)計(jì)的技能，更要掌握不同的新技術(shù)的實(shí)現(xiàn)手段，運(yùn)用不同的材料和軟件實(shí)現(xiàn)字體形式的多種表現(xiàn)視覺(jué)，以適應(yīng)不同環(huán)境、不同市場(chǎng)、不同數(shù)字載體的要求。既要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)，又要進(jìn)行軟件的綜合應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)三維、四維的影音結(jié)合的視聽(tīng)表現(xiàn)，使設(shè)計(jì)的字體能應(yīng)用于移動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、影音媒體等多種數(shù)字媒體中。

3、設(shè)計(jì)成果的實(shí)現(xiàn)與運(yùn)作改良

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要求教師有較好的實(shí)踐能力，不僅具備理論的講授能力，更要具備實(shí)踐的操作能力。教師必須將實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，采取真題真做或假題真做的形式，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課題的運(yùn)作，接受企業(yè)和市場(chǎng)的檢驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，會(huì)讓學(xué)生以企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)H5、App微平臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，最終將優(yōu)秀的作品進(jìn)行真正的運(yùn)作。

將國(guó)內(nèi)外的比賽項(xiàng)目引入課堂，要求學(xué)生將字體與包裝、品牌相結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合性的案例，接受專業(yè)設(shè)計(jì)大賽的檢驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)掌握最新的設(shè)計(jì)趨勢(shì)和要求。

三、地域文化導(dǎo)入課題訓(xùn)練

在本次教學(xué)改良的實(shí)踐中，將字體設(shè)計(jì)教學(xué)與地域特色緊密聯(lián)系，運(yùn)用具有實(shí)用性的課題打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生懂得字體設(shè)計(jì)不僅僅為張揚(yáng)設(shè)計(jì)者的個(gè)人情緒，也要充分考慮受眾對(duì)象的文化、審美等多種要求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)字體設(shè)計(jì)教學(xué)改良與實(shí)踐的探索，使用生活中的課題激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。字體設(shè)計(jì)的最后階段訓(xùn)練就是讓學(xué)生結(jié)合地域、文化特色，將課堂教學(xué)實(shí)踐延伸到社會(huì)實(shí)踐中，解決相應(yīng)的實(shí)踐問(wèn)題。

在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)武漢的地域特色，要求學(xué)生分析武漢具有歷史性的地名并進(jìn)行地域性的特色設(shè)計(jì)，不僅字體結(jié)構(gòu)要合理，更要突出地域的特色，最后以武漢名片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。在這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)等綜合知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)具備實(shí)踐性的作品呈現(xiàn)。

四、字體設(shè)計(jì)課程案例庫(kù)的完善

作為字體設(shè)計(jì)教學(xué)的輔助模式，案例庫(kù)的建立是最好的方法之一。首先，案例庫(kù)必須是開(kāi)放的平臺(tái)，學(xué)生可以隨意地瀏覽；其次，案例庫(kù)要定期進(jìn)行更新，結(jié)合教學(xué)要求發(fā)布全球優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品；最后，案例庫(kù)是展現(xiàn)學(xué)生作品的平臺(tái)，通過(guò)作品的展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)特點(diǎn)，案例庫(kù)的建設(shè)可以用微信公眾平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，將公眾平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生，可以定期地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以通過(guò)案例庫(kù)找到老師本人，疑難問(wèn)題可以得到最快的答復(fù)與解決。

五、總結(jié)

字體設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)方向的基礎(chǔ)核心課程，具有承上啟下的重要作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有必然的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)理念和方法上已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)前的設(shè)計(jì)技術(shù)要求，所以要結(jié)合當(dāng)前的新技術(shù)和新教學(xué)理念培養(yǎng)新時(shí)代的設(shè)計(jì)人才。學(xué)生不僅要掌握設(shè)計(jì)能力，更要掌握綜合性的構(gòu)思和運(yùn)作能力，使設(shè)計(jì)不再僅限于課堂，而是通過(guò)實(shí)踐性、真題真做或者假題真做的項(xiàng)目運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)課堂、市場(chǎng)、案例庫(kù)三方面的整合教學(xué)，促使學(xué)生掌握良好的思考和學(xué)習(xí)方法，能夠自主學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通，提高跨專業(yè)的設(shè)計(jì)能力。

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