馬淑娟
摘要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐步開始發(fā)生變化,自主探究式等新型教學(xué)模式涌現(xiàn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了重要作用。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)作為提升學(xué)生職業(yè)能力和水平的重要課程,積極引入自主探究教學(xué)思路,有助于克服計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。本文主要是以自主探究性教學(xué)為切入點(diǎn),分析了其在計(jì)算機(jī)課堂中的具體設(shè)計(jì)應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);自主探究;課堂教學(xué);設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)為:教師作為課堂教學(xué)的主動(dòng)實(shí)施者,其主要職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生就應(yīng)該被動(dòng)的接受知識(shí),隨著創(chuàng)新教育的深入開展,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求,“自主構(gòu)建、自主發(fā)現(xiàn)、自主反饋”的自主探究學(xué)習(xí)模式開始成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要方法,為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升起到了不可替代的作用。
一、關(guān)于自主探究性教學(xué)的內(nèi)涵及重要性
1、自主探究性教學(xué)
自主探究教學(xué)模式不僅是一種先進(jìn)的教育思想,同時(shí)也是一種全新的學(xué)習(xí)方式,它主要是通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行研究和分析,在問題解決的過程中不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣,掌握教學(xué)的內(nèi)容和方法,從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、自主探究性教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展的重要性
首先,在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入自主探究性教學(xué)順應(yīng)了信息時(shí)代教學(xué)改革的要求。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在一定程度上阻礙了職業(yè)院校教學(xué)工作的順利開展。自主探究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式開始受到了廣泛關(guān)注,逐步適應(yīng)了新時(shí)代的教學(xué)改革要求。其次,有利于提高課堂教學(xué)效率。通過在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中引入自主探究性教學(xué),不僅可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和積極性,同時(shí)也能溝通提升教學(xué)的效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取程度。再次,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。通過在計(jì)算機(jī)課堂中為學(xué)生提出課堂探究問題,能夠提升學(xué)生自主分析問題的能力,進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。
二、自主探究性教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂中設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情景
計(jì)算機(jī)作為一門技能型和知識(shí)性融合的學(xué)科,很多內(nèi)容都需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握,而首要的問題就是要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景。比如,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程《word2000》講解的時(shí)候,任課老師應(yīng)該準(zhǔn)備幾篇用word2000排版的文章,其中一篇文章是純文字的文章,一篇文章是通過各種“工具”處理過的文章,讓學(xué)生真正走進(jìn)“word”,通過對(duì)兩篇文章的對(duì)比,找到如何通過word工具對(duì)文檔進(jìn)行修改和渲染,從而提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣,進(jìn)而加深他們對(duì)word工具的了解和掌握。在學(xué)習(xí)VB程序的時(shí)候,老師可以把事先設(shè)計(jì)好的個(gè)人日志讓學(xué)生看,讓學(xué)生討論各種功能,從而提升他們自主探究的興趣和能力。
2、提出問題
自主探究性教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行研究和分析。因此,在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,任課教師應(yīng)該提前對(duì)課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究,強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識(shí),讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如:在學(xué)習(xí)VB的過程中,任課老師應(yīng)該提出相應(yīng)的問題,如:如何對(duì)VB6.0的頁面進(jìn)行操作、設(shè)計(jì)相關(guān)程序,在運(yùn)行過程中用鼠標(biāo)單擊窗體,會(huì)出現(xiàn)“鋤禾日當(dāng)午、汗滴禾下土”的顯示,通過這樣的問題提出,一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課堂知識(shí)的興趣,同時(shí)也能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課程的主要目的,提升自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、討論研討
分組討論研討也是自主探究性教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),在計(jì)算機(jī)任課教師的指引下,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的分組,對(duì)老師提出的問題進(jìn)行分組討論和研討,在得出結(jié)論之前,分組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、教科書等形式進(jìn)行對(duì)資料的搜集和整理,對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理,最后經(jīng)過有效的甄別、篩選和分析,提出自己對(duì)問題的意見和思考。通過這種有效的分組討論,不僅可以提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立操作、獨(dú)立思考、獨(dú)立提升的個(gè)性。
4、總結(jié)歸納
在計(jì)算機(jī)課程自主探究學(xué)習(xí)中,總結(jié)歸納也是不可或缺的重要方面。學(xué)生在完成了相關(guān)探究任務(wù)之后,要對(duì)自主探究的內(nèi)容、過程、方法、結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和歸納。不僅可以采用學(xué)生之間互評(píng)的模式,同時(shí)也可以采用老師評(píng)價(jià)的方法,對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行展示、分析、點(diǎn)評(píng)和意見提出,從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更好地借鑒。比如:在探究“PowerPoint”課程的時(shí)候,學(xué)生首先介紹自我探究的過程和結(jié)論,老師根據(jù)學(xué)生完成的基本情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和歸納,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。
總而言之,在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入自主探究性教學(xué)方法,不僅是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然要求,同時(shí)也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力,更好發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的有效提升。
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