魏瑞芳

摘要：校企合作模式的提出已經(jīng)經(jīng)歷了50多年，對于教育界來說已經(jīng)不是個新名詞了。但是對于教育來說教學(xué)離不開實踐，教學(xué)內(nèi)容要跟隨科技發(fā)展和時代變遷的步伐。所以只有將高校的教學(xué)課程與企業(yè)需求緊密結(jié)合，尤其是數(shù)字設(shè)計類課程，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞： 校企雙贏；動畫制作；flash；數(shù)字設(shè)計

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）06-0160-02

1 前言

伴隨著全國各地文化產(chǎn)業(yè)的興起，各類產(chǎn)業(yè)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)，大量的人群涌入了動畫行業(yè)領(lǐng)域中來，同時，全國高等院校的普及動畫專業(yè)，以及各類形式的動漫職業(yè)教育等等。動畫行業(yè)在我國可以說是遍地開花，并得到了前所未有的、長足的發(fā)展。但是，目前動畫行業(yè)在我國的發(fā)展還屬于初級階段，要發(fā)展到成熟階段還需要很長一段時間。在這種新時期的背景下，作為動畫第一線的從業(yè)人員，必須具備新時期動畫所需要的能力，來跟上新時代背景下動畫行業(yè)發(fā)展的步伐。這樣動畫從業(yè)人員就要具備一定的能力和素質(zhì)，才能跟上動畫行業(yè)發(fā)展的速度要求。

而對于高職院校學(xué)生在校時間一般為2年至2年半，這么短的時間里學(xué)生要學(xué)習(xí)近三十門課程，動畫制作作為高職院校的一門普通課程，學(xué)習(xí)時間亦是屈指可數(shù)。要在這有限的時間內(nèi)掌握動畫制作技術(shù)是個很艱巨的任務(wù)，能從事相關(guān)方面的工作僅靠課上學(xué)習(xí)這門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗和實際應(yīng)用能力。

因此，學(xué)校可引進(jìn)企業(yè)模式是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，就可以在校內(nèi)實行的"理論學(xué)習(xí)"和"頂崗實訓(xùn)"相結(jié)合的校企合作辦學(xué)模式。由企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外動畫教學(xué)更是注重校企雙贏教學(xué)模式的優(yōu)勢，采用“一線”教學(xué)模式，即教學(xué)內(nèi)容來自“生產(chǎn)一線”，教學(xué)師資來自“生產(chǎn)一線”。以北美地區(qū)加拿大多倫多影視傳媒學(xué)院為例，學(xué)院有著優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍和優(yōu)秀的合作單位。定期舉辦國際著名導(dǎo)演和傳媒制作的講座。學(xué)生們是在“親自動手實踐”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)影視制作技術(shù)知識，而不是僅僅停留在課本的閱讀層面上，學(xué)習(xí)什么就親自動手實踐什么。

近年來，動畫設(shè)計專業(yè)作為一個新興的學(xué)科在國內(nèi)各大高職院校設(shè)立，并促進(jìn)了中國動畫教育的發(fā)展，但作為一門新興的專業(yè)存在明顯問題。動畫教育發(fā)展的原動力來源于動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求， 同時動畫教育培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于產(chǎn)業(yè)界， 貢獻(xiàn)于產(chǎn)業(yè)界。但就目前現(xiàn)狀來看，高院培養(yǎng)出的專業(yè)動畫人才質(zhì)量不高， 導(dǎo)致供需雙方無法達(dá)成共識。目前的教學(xué)方式與市場脫節(jié)， 造成學(xué)生設(shè)計觀念和應(yīng)用能力的滯后， 不符合日益變化的市場要求。這種教育培養(yǎng)的學(xué)生思維簡單， 創(chuàng)新能力低下， 適應(yīng)市場能力較差。因此， 動畫專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子， 以培養(yǎng)眾多動畫產(chǎn)業(yè)急需的人才。

3 數(shù)字設(shè)計類課程特點分析

數(shù)字設(shè)計類課程都具有相應(yīng)的應(yīng)用軟件，比較有代表性的有：photoshop，auto cad，flash，dreamweaver等，該類課程具有以下幾個特點：應(yīng)用軟件固定，并伴隨科技的發(fā)展不斷地升級、完善；教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容可實時、直觀地展示出來；課程案例、作業(yè)均為電子文檔，便于攜帶和傳送；作品可直接被轉(zhuǎn)化為相應(yīng)企業(yè)的產(chǎn)品或產(chǎn)品設(shè)計效果圖。這些特點使該類課程可以實現(xiàn)：讓學(xué)生接受在短期的集中培訓(xùn)就能熟練運用，并可針對企業(yè)的需求設(shè)計相關(guān)樣品，若符合要求便可直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，既有利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高、體現(xiàn)自我價值，又有利于企業(yè)低成本選擇產(chǎn)品方案，也促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的多樣化發(fā)展，提升人才的技術(shù)水平。

4 研究內(nèi)容

4.1 研究方法

本課題首先用調(diào)查法和分析法找出適合與動畫制作課程進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的企業(yè)單位，其次用假設(shè)法例舉合作方案分析可行性，選出最佳方案與企業(yè)溝通合作方式和具體的合作方法。進(jìn)而對照研究法將案例學(xué)生和未參加合作項目的學(xué)生對比研究，最后用分析綜合法分析實驗結(jié)果，以此為載體歸納出校企合作雙贏模式在高職教學(xué)和企業(yè)發(fā)展所起到的重要作用，最后得出校企合作這種雙贏模式在實際運用中的技巧方法和注意事項，為促進(jìn)該模式的日后更好的發(fā)展提供有效的參考依據(jù)。

4.2 課程分析

Flash動畫制作是典型的數(shù)字類設(shè)計課程，是一門講授二維動畫設(shè)計的課程。Flash動畫的應(yīng)用被延伸到了多個領(lǐng)域，譬如網(wǎng)站制作、廣告、游戲、MTV類的動畫、多媒體動畫、教學(xué)課件等方面，F(xiàn)lash的身影無處不在。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，能在設(shè)計過程中解決實際問題。在計算機應(yīng)用專業(yè)，開設(shè)此門課程，可以給學(xué)生一個發(fā)展的方向，進(jìn)入相應(yīng)的動畫設(shè)計領(lǐng)域或者廣告設(shè)計行業(yè)，在此專業(yè)，F(xiàn)LASH課程是一門獨立的、主要的不可缺少的專業(yè)課程，就目前而言，具有不可替代的作用。另外，網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)頁制作是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要內(nèi)容，而FLASH作為一個優(yōu)秀的二維動畫制作軟件，利用它設(shè)計制作的二維動畫與矢量圖形可以方便地應(yīng)用到WEB頁上，所以FLASH課程在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中同樣起著重要的作用。

4.3 合作企業(yè)分析

考慮到企業(yè)的種類、需求和規(guī)模，首先為中小型的網(wǎng)絡(luò)公司。

原因主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司主要經(jīng)營網(wǎng)站建設(shè)，動畫制作不可缺少。網(wǎng)站為網(wǎng)絡(luò)公司的主營產(chǎn)品，網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站編程技術(shù)員不可或缺。而在網(wǎng)站建設(shè)中動畫是一重要元素。例如：網(wǎng)站特效，網(wǎng)站廣告，動畫網(wǎng)站，小游戲等都需要用到動畫，這就要求公司必須要具備動畫設(shè)計人員。而中小型企業(yè)與大型企業(yè)相比較，資金較緊張，可聘用的技術(shù)人員數(shù)量有限，且提供的待遇一般，人員流動頻繁，這就促使企業(yè)迫切希望以較少的成本取得符合要求的動畫成品。一直與我院保持合作關(guān)系的紹興海馬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司就是這樣一個典型的企業(yè)。

4.4 教學(xué)對象分析

針對我院圖形圖像專業(yè)開設(shè)的動畫制作課程主要以Flash基礎(chǔ)動畫設(shè)計為主，學(xué)生一般是在大學(xué)二年級的上半學(xué)期學(xué)習(xí)動畫制作課程，具有了一定的計算機操作基礎(chǔ)和圖像處理技術(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)完該門課程后，具備了基本的動畫設(shè)計能力，能根據(jù)自己所學(xué)和個人喜愛創(chuàng)意出富有藝術(shù)特色的動畫作品。

4.5 選擇合作項目

紹興海馬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司以網(wǎng)站建設(shè)為主要經(jīng)營項目，對于動畫的需求多是網(wǎng)頁廣告，動畫網(wǎng)站和動畫短片，對動畫編程技術(shù)要求不高。

4.6 動畫制作階段

利用課余或動畫制作實訓(xùn)課時間，由企業(yè)派遣技術(shù)人員來校講解設(shè)計要求和設(shè)計技巧，動畫制作由授課教師和技術(shù)人員共同執(zhí)導(dǎo)完成?；蚺汕矀€別學(xué)生到單位定崗實習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)完成。

代表性作品有：

4.7 單位錄用情況

本次研究共參與學(xué)生8人，公司錄用3人為實習(xí)員工。

5 課題研究總結(jié)

本課題在研究過程充分體現(xiàn)了校企合作模式的優(yōu)勢。首先，對參與課題的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的企業(yè)集中培訓(xùn)，學(xué)生動畫設(shè)計能力有了質(zhì)的提高，具備了一線技術(shù)人員的能力；其次，以企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計所需為培訓(xùn)素材，將教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，降低了企業(yè)成本；再次，企業(yè)直接選取參與研究設(shè)計表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生為實習(xí)員工，大大提高了招聘人才的效率和質(zhì)量。企業(yè)為學(xué)生提供部分經(jīng)濟(jì)補貼和物質(zhì)獎勵，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)、設(shè)計興趣。最后，為學(xué)校輸送畢業(yè)設(shè)計提供了便利渠道，也為人才培養(yǎng)提供了實踐場所。

參考文獻(xiàn)：

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