王藝憧

摘 要：本文采用自編問卷對天津某高校全日制大一至大四共130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，目的在于了解大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀及影響因素，重點(diǎn)在于設(shè)置家庭、同輩群體等因素來進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：手機(jī)使用行為、學(xué)習(xí)成績、同輩群體融入感、家庭期待帶來的壓力感以及學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)的主觀感受對手機(jī)依賴程度有著一定的影響，運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)檢查樣本內(nèi)部顯著差異，為進(jìn)一步的研究和制定干預(yù)計(jì)劃提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)依賴 大學(xué)生 影響因素

一、研究背景

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)2012年2月發(fā)布的2011年手機(jī)用戶數(shù)量高達(dá)9.86億，而互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)為5.13億。[1]在此之前就有調(diào)查顯示：在中國7.96億的手機(jī)用戶群中，18-35歲的青年用戶占90%以上，已成為我國手機(jī)用戶的主體[2]，也就是說手機(jī)在大學(xué)生這一群體中是相當(dāng)普遍的。通過使用手機(jī)可以用語音或文字的方式與人交流、溝通信息、聯(lián)絡(luò)感情，各種生活類、娛樂類的APP的出現(xiàn)也給大學(xué)生的生活帶來了方便、快捷與娛樂。手機(jī)的各種特點(diǎn)都吸引著當(dāng)代的大學(xué)生慢慢的依賴手機(jī)度過閑暇的生活，甚至影響正常的生活。過度的使用手機(jī)，已逐漸成為全球性的普遍現(xiàn)象：韓國、美國、泰國、澳大利亞、瑞士等國家地區(qū)發(fā)現(xiàn)，青少年群體中手機(jī)依賴成癮的心理和行為特征已經(jīng)出現(xiàn)并且愈演愈烈，例如睡覺之前要看一會手機(jī)，閑暇時(shí)間頻繁地打開手機(jī)，手機(jī)關(guān)機(jī)導(dǎo)致心理焦慮等，這些事例不得不讓這一現(xiàn)象成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。從報(bào)紙、電視到電腦、手機(jī)，大眾傳播媒介在發(fā)展過程中，以不同階段的特有的傳播方式和特性，讓人們從最初的輕信到后來的沉溺于其中，順應(yīng)了德弗勒和鮑爾基洛奇在1976年提出的媒介依賴?yán)碚摚骸耙粋€(gè)人越依賴于通過使用媒介來滿足需求，媒介在這個(gè)人生活中所扮演的角色就越重要，因此媒介對這個(gè)人的影響力就越大?！盵3]

二、文獻(xiàn)綜述

（一）關(guān)于“手機(jī)依賴”定義的文獻(xiàn)綜述

手機(jī)依賴癥（Mobile phone dependence，MPD），又稱手機(jī)綜合癥、手機(jī)焦慮癥、手機(jī)成癮等。[4]國內(nèi)外的學(xué)者對于手機(jī)依賴的概念的界定有所不同。國內(nèi)學(xué)者韓登亮，齊志斐對手機(jī)成癮癥的界定是：“由于某種原因過度地濫用手機(jī)而導(dǎo)致手機(jī)使用者出現(xiàn)生理或心理上的不適應(yīng)的一種病癥[5]?！毙鹊热藢κ謾C(jī)依賴概念的理解是：“從行為（心理）耐受性、行為（心理）戒斷性、社會功能和生理反應(yīng)4個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行界定[6]?！背酥?，屠斌斌，章俊龍等人對手機(jī)成癮的界定是：“由重復(fù)地使用手機(jī)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為[7]?！?/p>

國外學(xué)者在手機(jī)的使用問題上也表達(dá)了自己的態(tài)度。Bianchi&Phillips;和Takao，M.， et al.對于問題性手機(jī)使用借鑒了行為成癮的相關(guān)概念，從耐受性、逃避其他問題、戒斷性、渴求和產(chǎn)生消極后果5個(gè)方面對問題性手機(jī)使用進(jìn)行了概念界定，認(rèn)為手機(jī)問題使用可能源自缺乏社會控制或者缺乏對使用方面的自我控制[8]。同一年，韓國學(xué)者Park對手機(jī)成癮借鑒美國心理協(xié)會關(guān)于物質(zhì)成癮的癥狀標(biāo)準(zhǔn)來界定手機(jī)成癮的癥狀，包括凸顯性，沖突性，興奮性、耐受性、戒斷性和復(fù)發(fā)性這些階段的癥狀。之后的一段時(shí)間里又出現(xiàn)了不同的說法，Billieux，et al.關(guān)于手機(jī)的問題性使用界定為手機(jī)的過度使用或不恰當(dāng)使用行為。例如：打擾他人的社會活動、開車打電話導(dǎo)致注意力降低以及陷入財(cái)務(wù)危機(jī)甚至產(chǎn)生債務(wù)等。同時(shí)，從禁止性使用、危險(xiǎn)性使用、財(cái)務(wù)問題和依賴癥狀4個(gè)方面對手機(jī)的問題性使用進(jìn)行了界定。于此同時(shí)，Jenaro， et al.對于問題性手機(jī)使用是這樣做的：基于精神疾病診斷第四版關(guān)于病理性賭博的標(biāo)準(zhǔn)（不包括第六項(xiàng)、第八項(xiàng)和第十項(xiàng)癥狀），對問題性手機(jī)使用者進(jìn)行了界定。還有Ha et al.從手機(jī)使用的具體行為對過度手機(jī)使用進(jìn)行了界定，包括難以控制使用手機(jī)的時(shí)間，容易因手機(jī)而導(dǎo)致分心，無力支付手機(jī)月賬單等。

（二）關(guān)于測量“手機(jī)依賴”工具的文獻(xiàn)綜述

根據(jù)手機(jī)依賴的概念界定，不難推測出有的學(xué)者會參考原本就是用來診斷依賴的標(biāo)準(zhǔn)，例如《美國精神疾病分類與診斷手冊》（DSM-IV），事實(shí)也確實(shí)如此，DSM-IV提出了突顯性，沖突性，興奮性，耐受性、階段性和復(fù)發(fā)性六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來檢測手機(jī)依賴[9]。韓國學(xué)者Young提出過定義依賴行為的六種原則。以上這兩種測量標(biāo)準(zhǔn)是相類似的。

除此之外，許多學(xué)者開發(fā)了相應(yīng)的測量工具來診斷手機(jī)依賴：Park用Horvath的電視誠意量表，再根據(jù)成癮的心理模型來進(jìn)行測量。該量表以DSM-IV為基礎(chǔ)，采用5點(diǎn)李克特式記分，共20題，克隆巴赫系數(shù)達(dá)0.85，具有較高信度，包括7個(gè)依賴性為的標(biāo)準(zhǔn)：耐受性、戒斷性、無意識使用、減少使用、時(shí)間花費(fèi)、用其他活動替代和繼續(xù)使用來劃分維度。Billieux和Linden編制的《手機(jī)的問題性使用問卷》（PUMPQ）問卷包括30個(gè)項(xiàng)目，采用李克特式4點(diǎn)記分，該問卷的克隆巴赫系數(shù)達(dá)0.89，具有較高信度[10]。國內(nèi)學(xué)者徐華和吳玄娜等編制了《大學(xué)生手機(jī)依賴問卷》，該問卷共13題，采用李克特式5點(diǎn)計(jì)分，對300名在校大學(xué)生進(jìn)行該問卷施測表明該量表具有可接受的信度水平。[11]屠斌斌和章俊龍等提出了從“類型—成癮傾向”的角度，參考前人問卷把手機(jī)成癮構(gòu)想為三個(gè)維度的理論體系，采用訪談、開放式問卷的方法進(jìn)行預(yù)測，測量分析后初步形成問卷，研究表明該問卷具有良好的信度效度[12]。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）問題的提出及研究工具

手機(jī)依賴這一問題被作為研究的對象的時(shí)間并不長，所以測量方式、影響因素、產(chǎn)生的行為影響方面的說法并不統(tǒng)一。本文選擇天津某大學(xué)在校學(xué)生為研究對象，探索在大學(xué)生中的手機(jī)依賴的影響因素，除去已有文獻(xiàn)的部分研究因素以外，再加以社會學(xué)的角度：從學(xué)習(xí)成績、家庭帶來的壓力、對學(xué)校的適應(yīng)感以及和周圍同學(xué)的融入感等方面進(jìn)行討論和解釋，從而使手機(jī)依賴這一現(xiàn)象多層次地體現(xiàn)出來。社會因素研究假設(shè)：

H1：越感到不適應(yīng)學(xué)校生活的人越容易有手機(jī)依賴傾向；

H2：越感到成績不理想的人越容易有手機(jī)依賴傾向；

H3：越感到不能融入周圍同學(xué)的人越容易有手機(jī)依賴傾向；

H4：越感到父母期待會帶來壓力的人越容易有手機(jī)依賴傾向。

（1）研究工具手機(jī)使用狀況量表

目的在于手機(jī)調(diào)查對象的個(gè)人信息，通過閱讀已有文獻(xiàn)，整理出相應(yīng)問題以了解手機(jī)使用的狀況，包括：人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素、擔(dān)任職務(wù)、戀愛情況、手機(jī)的使用動機(jī)、主要的使用功能、手機(jī)使用時(shí)間、使用年限等問題。

（2）手機(jī)問題使用量表

本研究選擇使用第一個(gè)關(guān)于手機(jī)問題使用的量表MPPUS，是由Bianchi和Phillips于2005年編制的。原量表采用10點(diǎn)李克特式記分，分?jǐn)?shù)越高表明問題性使用手機(jī)的行為越嚴(yán)重，即有手機(jī)依賴的傾向。量表的克隆巴赫系數(shù)達(dá)0.93，具有較高的信度。在本研究中則選取了5點(diǎn)李克特式記分，在國內(nèi)文獻(xiàn)中可查閱到相同做法，預(yù)測后的克隆巴赫系數(shù)為0.904，表明此量表有較好的內(nèi)在信度。

（二）樣本基本情況分析

本文以網(wǎng)絡(luò)招募和現(xiàn)場發(fā)放問卷的方式選取天津某大學(xué)大一至大四全日制在校學(xué)生為研究對象，運(yùn)用偶遇抽樣進(jìn)行調(diào)查了解。共發(fā)放問卷130份，回收有效問卷110份，回收率為84.6%，調(diào)查對象平均年齡為21.7歲。

四、研究分析與結(jié)果

（一）基本情況分析

在做調(diào)查問卷的過程中，調(diào)查對象手機(jī)擁有率已達(dá)100%，在數(shù)據(jù)的整理過程中可以發(fā)現(xiàn)，97.3%的人在使用智能手機(jī)，僅2.7%的人還在使用非智能手機(jī)，由此可見智能手機(jī)已廣泛地被大學(xué)生群體所青睞。調(diào)查顯示，80.9%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是必需品，有18.2%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)可有可無，僅0.9%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)完全不重要，這樣看來手機(jī)已融入大學(xué)生的生活，位置也越來越重要。

那么，大學(xué)生群體使用手機(jī)的主要目的是什么呢？經(jīng)過調(diào)查顯示：大學(xué)生使用手機(jī)最主要的動機(jī)是滿足人際交往的需求，占總數(shù)的54.5%，接下來便是娛樂消遣的目的，占總數(shù)的27.3%，打發(fā)時(shí)間占總數(shù)的10.9%，然而學(xué)習(xí)和工作的需要僅占7.3%。美國社會心理學(xué)家馬斯洛曾指出：如果一個(gè)人被別人拋棄或者拒絕于團(tuán)體之外，他便會產(chǎn)生孤獨(dú)感，精神受到壓抑，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生無助、絕望的情緒。大學(xué)生群體正處于青年時(shí)期較為不穩(wěn)定的階段，需求的滿足對其今后的發(fā)展有著很大的影響以致激發(fā)更高層次的需求，在這個(gè)階段大學(xué)生們更多地想尋求是認(rèn)同，是一個(gè)思考“我是誰”的階段，人際交往的需求在調(diào)查中被凸顯出來。然而在交流方式的調(diào)查中均數(shù)顯示：調(diào)查對象在社交網(wǎng)絡(luò)交流和現(xiàn)實(shí)生活交流的均數(shù)相近，更多的傾向于在社交網(wǎng)絡(luò)（QQ、微信等）上交流，具體見表一。

動機(jī)的調(diào)查顯示結(jié)果與手機(jī)的使用功能結(jié)果是相近的，有47.3%的大學(xué)生使用最多的手機(jī)功能是發(fā)短信（包括微信、QQ等）。排在第二位的是用手機(jī)上網(wǎng)，接下來是手機(jī)的基本功能打電話百分比為10.9%，排在后面的依次是看電子書8.2%，看電影、聽音樂3.6%，玩游戲1.8%，拍照、錄像0.9%。在這一數(shù)據(jù)收集的過程中可以發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生在使用手機(jī)的過程中信息的交流和接收占了很大的比重。消息的即時(shí)性是社交網(wǎng)絡(luò)交流的一大特點(diǎn)，它跨越了空間和時(shí)間，操作便捷，相對消費(fèi)額低。大學(xué)生主要的交流人群是同學(xué)、親人、朋友、網(wǎng)絡(luò)、陌生人，特別是家在外地的學(xué)生，更是體會到了手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生可以交流和共享知識，在交流中體會社會價(jià)值感，釋放自我壓力，同時(shí)還可以滿足自我實(shí)現(xiàn)，不再為現(xiàn)實(shí)生活中的事情而苦惱，甚至不用面對一些不愿承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。將使用最多的手機(jī)功能中的打電話和發(fā)短信兩項(xiàng)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)會發(fā)現(xiàn)sig（雙側(cè)）值為0.011（<0.05），表示這兩項(xiàng)存在顯著差異，均值顯示發(fā)短信（包括微信、QQ等）更容易有手機(jī)依賴的傾向。具體見表二。

（二）社會因素分析

根據(jù)表三的數(shù)據(jù)顯示，感覺自己成績很好的大學(xué)生與感覺自己成績較好、一般、不怎么好的大學(xué)生經(jīng)過單因素方差分析顯著性均小于0.05，呈顯著差異，且均值差為負(fù)數(shù)，那么覺得自己學(xué)習(xí)成績較好、一般和不怎么好的大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向均大于那些覺得自己學(xué)習(xí)成績很好的大學(xué)生。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，校園內(nèi)部考察學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)成績有著很重要的影響，所以學(xué)生們普遍對于成績是很關(guān)注的。覺得自己學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)的手機(jī)依賴傾向較低于其他選項(xiàng)的同學(xué)，也就是說對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很滿意的同學(xué)的手機(jī)依賴傾向低，對于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不滿意的同學(xué)則更容易有手機(jī)依賴傾向。

親人是大學(xué)生交流的主要對象之一，家庭對于大學(xué)生的影響也是長遠(yuǎn)而深刻的，就表四數(shù)據(jù)顯示：父母親人的期望不會給大學(xué)生帶來壓力與會帶來很大壓力、有時(shí)會產(chǎn)生較小的壓力的sig值均小于0.05，呈顯著差異，且均值差為負(fù)數(shù)，也就是說因?yàn)楦改赣H人的期待而產(chǎn)生壓力的大學(xué)生比沒有家庭期待壓力的大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向嚴(yán)重。

同輩群體對大學(xué)生的成長發(fā)展具有特殊意義，它滿足了青少年的情感交流的需求，同時(shí)存進(jìn)情感的發(fā)展成熟，它也是大學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會信息的主要來源。研究中設(shè)置了表五的問題來了解調(diào)查對象主觀上對同輩群體的融入態(tài)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為自己完全不融入同學(xué)的大學(xué)生與認(rèn)為自己完全、比較、一般、不太融入同學(xué)的大學(xué)生們的數(shù)據(jù)sig值均在0.05左右浮動，呈顯著差異。同時(shí)均值差均為負(fù)數(shù)，即認(rèn)為自已完全不融入同學(xué)們之中的大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向相對于其他四種情況來說較低。

德國心理學(xué)家勒溫在1951年提出著名的人類行為公式：“B=f（P·E）。其中，B——行為，P——個(gè)人，E——環(huán)境，f——函數(shù)關(guān)系。這個(gè)函數(shù)關(guān)系表達(dá)了人類行為的基本原理。具體來說，這個(gè)公式的意思是，一個(gè)人的行為（Behavior）是其人格或個(gè)性（Personality）與其當(dāng)時(shí)所處情景或環(huán)境（Environment）的交互作用的產(chǎn)物”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為自己完全不適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生與認(rèn)為自己完全適應(yīng)、比較適應(yīng)、一般適應(yīng)、比較不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果sig值均小于0.05，均值差為負(fù)數(shù)，即完全適應(yīng)、比較適應(yīng)、一般適應(yīng)、比較不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活的四類大學(xué)生比完全不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生更具有手機(jī)依賴的傾向，具體內(nèi)容見表六。

（三）其他因素分析

閑暇時(shí)間無聊感，課余時(shí)間的休閑技能不同的大學(xué)生在手機(jī)依賴傾向這一問題上的表現(xiàn)也是不一樣的。課余時(shí)間很充實(shí)，總有事做的大學(xué)生與其他兩類大學(xué)生的均值差均為負(fù)數(shù)，即這類大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向較其他兩類大學(xué)生要輕，也就是說：閑暇時(shí)間無聊感越低，手機(jī)依賴的傾向越低。

在本研究中，性別方面經(jīng)過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，男性與女性之間在手機(jī)依賴傾向這一問題上也存在著顯著差異sig值為0.041，小于0.05。在已有文獻(xiàn)中可以了解到，在成癮這一方面的問題上，男性更容易產(chǎn)生依賴傾向，就手機(jī)依賴這一問題，不同調(diào)查的結(jié)果也是不盡相同的。在本研究中女性的依賴傾向更加明顯，在數(shù)據(jù)中表現(xiàn)為均值大于男性。

五、基本結(jié)論

越來越豐富的功能，滿足著不同人的不同需求，尤其是手機(jī)的便攜的特點(diǎn)，優(yōu)于電腦等媒介，隨時(shí)隨地可以打開手機(jī)進(jìn)行活動，使得手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中的必需品。大學(xué)生使用手機(jī)的主要?jiǎng)訖C(jī)是滿足個(gè)人的需求，特別是人際交往需求，使用最多的手機(jī)功能也是發(fā)短信（包括QQ、微信等）。大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中可以作為信息的接受者，感受及時(shí)的消息，溝通交流促進(jìn)信息的掌握和知識的增長，同時(shí)可以滿足自我的實(shí)現(xiàn)以及社會價(jià)值感，在與人交流的過程中，大學(xué)生可以得到志同道合的人的支持與理解，改變現(xiàn)實(shí)生活中的失落與挫折感。面對如今市場經(jīng)濟(jì)的社會現(xiàn)狀，大學(xué)生的競爭力呈下降趨勢，壓力卻隨之逐漸增長，手機(jī)的存在讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)登入網(wǎng)絡(luò)，便可以進(jìn)入虛擬的世界，釋放壓力盡情娛樂。

經(jīng)調(diào)查顯示：專業(yè)、年級、年齡、生源地、居住地、職務(wù)、戀愛情況、手機(jī)類型等因素對手機(jī)依賴的影響并沒有十分明顯。

社會因素方面，大學(xué)生主要的交流人群是：同學(xué)、家人、朋友等。研究從不同方面對調(diào)查對象進(jìn)行了提問。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本生活構(gòu)成部分，數(shù)據(jù)顯示：對自己學(xué)習(xí)情況越不滿意的同學(xué)越容易有手機(jī)依賴傾向；同輩群體方面數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為自己完全不融入同學(xué)們之間的同學(xué)更不容易有手機(jī)依賴傾向，與之相同的是認(rèn)為自己完全不適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的大學(xué)生更不容易有手機(jī)依賴傾向。

其他因素方面，閑暇時(shí)間無聊感對手機(jī)依賴傾向也有影響，即閑暇時(shí)間無聊感越低則手機(jī)依賴傾向越低。同時(shí)在性別方面，男女也呈現(xiàn)差異性，女性更容易有手機(jī)依賴傾向。

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